Amorim, H. R. E. M. . (2022). Do Cotidiano ao Contexto Escolar: limites e possibilidades de compreensão de conceitos implícitos no estudo das frações. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 3, 46–58. Recuperado de https://rebena.emnuvens.com.br/revista/article/view/28