Amorim, H. R. E. M. . (2022) “Do Cotidiano ao Contexto Escolar: limites e possibilidades de compreensão de conceitos implícitos no estudo das frações”, Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, 3, p. 46–58. Disponível em: https://rebena.emnuvens.com.br/revista/article/view/28 (Acessado: 9 junho 2025).