Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

As práticas pedagógicas de inclusão no ensino superior

Maria Dolores de Oliveira Soares Pinto — 2024-06-03

Este estudo traz o tema a dinâmica de inclusão no ensino superior, para provocar reflexões sobre práticas pedagógicas inclusivas. No Centro de Educação e Letras, da Ufac, a realidade de uma educação inclusiva constrói-se desde 2011. Isso ocorre aos poucos, conforme o próprio processo de aperfeiçoamento das estruturas física e pedagógica dos cursos, gerando o seguinte questionamento: como alcançar os alunos, a fim de garantir ensino e formação eficientes, atendendo a suas necessidades educacionais? Vimos um caminho possível para a compreensão dos fenômenos educativos por meio do paradigma da complexidade (MORIN, 2005 e 2003). Nesta perspectiva, apresentamos relatos de experiências, cuja congruência está na insegurança e percepção de buscar metodologias mais adequadas às turmas. O problema percebido, se apresentou como desordem, elemento importante na sala de aula, nos estimulando a buscar soluções. Foi possível valorizar meios de criação de estratégias, através da transdisciplinaridade e multidimensionalidade e realçar os contextos, modos que permitem a dialógica. Acreditamos na possibilidade de uma reorganização favorável à aprendizagem dos alunos, considerando as relações existentes em sala de aula entre os sujeitos que contribuem para o funcionamento da prática pedagógica.

Metodologias ativas e suas aplicações no ensino de biologia

Priscila de Souza Rosa Barroncas — 2024-06-03

O presente estudo é resultado da investigação realizada a partir de uma intervenção pedagógica com um grupo de 37 professores de biologia e 412 alunos das escolas públicas da Coordenadoria Distrital 03 do município de Manaus – AM. Como objetivo geral, propôs-se analisar a prática pedagógica dos professores de Biologia face às Metodologias Ativas das Escolas Públicas da Coordenadoria Distrital 03 em Manaus – AM. O referencial teórico seguiu pressupostos que abordaram a formação de professores e metodologias ativas. A metodologia utilizada seguiu o enfoque fenomenológico qualitativo. A coleta de dados foi realizada por meio dois questionários, o primeiro constituído por 03 questões abertas e 16 questões fechadas, aplicado a 37 professores de biologia das 1ª, 2ª e 3ª séries do ensino médio de 10 escolas públicas estaduais de Manaus. O segundo questionário foi composto por 11 questões fechadas aplicado a 412 alunos das 1ª, 2ª e 3ª séries do ensino médio das escolas selecionadas. Os questionários foram desenvolvidos através de uma ferramenta disponível na plataforma Google e posteriormente compartilhado um link entre os professores e alunos. Pode-se concluir que as metodologias ativas constituem inovação no ensino e um grande caminho para a construção de uma educação de qualidade.

Práticas de escolarização precoce na Educação Infantil

Joice Costa de Santana Yazdani — 2024-06-04

O presente artigo objetiva analisar a busca pela escolarização precoce nos contextos da Educação Infantil, por meio da adoção de livros didáticos, apostilas e, dentre outras estratégias, da antecipação de práticas alfabetizatórias, atitudes assentadas no paradigma de que de tal oferta possibilitaria um melhor desempenho escolar em fases posteriores e, como consequência, no mercado de trabalho futuro. Optou-se, metodologicamente, pela pesquisa bibliográfica, com a revisão de obras de cariz pedagógico e artigos científicos inerentes ao tema em comento, disponíveis em sítios eletrônicos. No referencial teórico-epistemológico, aparecem os contributos de Ariès (1978), Corazza (2015), Cunha e Silva (2019), Faria (2005), Ferreiro (1988), Fochi (2023), Freitas (2015, 2018), Nascimento (2009), Oliveira (2007), Postman (2007), Sacristán (2003), dentre outros/as autores/as que fundamentam, intercriticamente, as discussões aqui delineadas. Os resultados desta investigação permitiram observar que a racionalidade e a ideologia neoliberais, no campo da educação, vêm incentivando a construção de um modelo de infância homogêneo calcado no ideal de eficiência e produtividade, escamoteando ou prescindindo nuances sinestésicas indispensáveis à formação integral das crianças, situação que urge ser superada, haja vista ser necessário (re)construir possibilidades educacionais que coloquem em relevo experiências político-pedagógicas permeadas pela imaginação, pelas brincadeiras e pela descoberta dos mundos real e simbólico.

Homicídio culposo na condução de veículo automotor e a decisão de impronúncia ou desclassificação na primeira fase do Júri

Alexandre Sandim Camargo — 2024-06-04

Este artigo visa abordar se há violação de competência do tribunal de júri de decisão de impronúncia ou desclassificação na primeira fase do Júri em face de agente que, denunciado pelo Ministério Público pela prática de homicídio com dolo eventual. Para tanto, utilizamos o método dedutivo por meio de revisão bibliográfica para elucidarmos se decisão de impronúncia fere a competência constitucional do tribunal do júri para julgar crimes dolosos contra a vida. Também abordarmos um caso prático ao final para ressaltar o entendimento sobre a aplicabilidade do princípio in dubio pro reo e in dubio pro societate no procedimento do Júri. No decorrer da pesquisa, examinamos a necessidade do agente antever o resultado e mostrar-se indiferente à produção do resultado danoso para que haja dolo eventual, e, por outro lado, a necessidade do agente crer conseguir evitar o resultado danoso na culpa consciente. Neste sentido, ponderamos que o júri é competente para julgar crimes dolosos contra a vida em que haja prova da materialidade e indícios de autoria de crime doloso, não sendo possível a apreciação de crime manifestamente culposo pelo Júri.

Saber-ler em tempos de ensino remoto e na pandemia

Mary Gonçalves Pimentel — 2024-06-04

O objetivo geral do artigo consistiu-se em analisar, através de revisão de literatura, o saber-ler em tempos de ensino remoto e na pandemia. A revisão de literatura consistiu-se no uso do método pesquisa bibliográfica para seleção de estudos. A análise dos dados foi conduzida de maneira sistemática e qualitativa, permitindo a identificação das principais abordagens pedagógicas. Os resultados abordaram o prazer de ler e a capacidade de compreender, a abordagem teórica sobre a importância do saber-ler, e, os principais aspectos do saber-ler em tempos de ensino remoto e na pandemia de coronavírus. Concluiu-se que a pandemia trouxe à tona a importância da leitura como uma ferramenta essencial para o aprendizado autônomo e o desenvolvimento pessoal dos alunos no contexto do ensino remoto. A capacidade de engajar os alunos na leitura, oferecer apoio emocional e estimular a curiosidade intelectual tornaram-se habilidades ainda mais valiosas para os educadores. A diversificação dos formatos de leitura, que incluem não apenas textos escritos, mas também recursos audiovisuais, podcasts e materiais interativos, permite atender às diferentes necessidades e preferências de aprendizagem dos alunos, promovendo uma experiência mais inclusiva e personalizada.

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Ampliando o olhar crítico

Solange da Conceição Coutinho Picanço — 2024-06-04

O artigo se propõe entender como a análise e interpretação de textos literários podem contribuir para o aprimoramento das habilidades analíticas dos estudantes, buscando-se destacar a importância dessa prática no contexto educacional contemporâneo. O objetivo geral do artigo consistiu-se em analisar a possibilidade de ampliar o olhar crítico dos alunos por meio da exploração da leitura literária na sala de aula. Para alcançá-lo, realizou-se a construção de revisão de literatura, através do uso do método de pesquisa bibliográfica, de natureza descritiva e abordagem qualitativa. Os resultados analisaram como a interpretação e análise de textos literários podem ampliar o olhar crítico dos alunos, também como simbolismo, estrutura narrativa e a caracterização dos textos literários aprimoram as habilidades analíticas e críticas dos alunos, e, por fim, compreender a leitura literária na formação dos alunos. Concluiu-se que a leitura literária não se restringe apenas ao contexto escolar, mas tem o potencial de transformar a vida dos alunos fora da sala de aula. Ao se tornarem leitores ávidos e críticos, os estudantes adquirem ferramentas essenciais para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo, ampliando seus horizontes e enriquecendo sua visão de mundo.

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A importância da formação emancipadora e humanizadora na educação profissional

Alysson Matias Lopes de Lima — 2024-06-06

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância da dimensão de uma formação na educação profissional emancipadora e humanizadora, onde as relações entre professor e alunos sejam pautadas em movimento de aprendizagem mútua. A problemática do referente estudo está direcionada de como essa mediação e humanização e o uso de metodologias ativas e das Tecnologias de Informação e Comunicação que podem ocorrer através de práticas educativas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica. A metodologia utilizada será de cunho bibliográfico, esta ocorrerá por meio de análise de documentos e obras que explicam sobre a Educação Profissional e Tecnológica e a educação humanizadora. Para tanto optou-se pela pesquisa bibliográfica mediante levantamento de diversas obras que discorrem sobre a formação do sujeito em sua totalidade, quebrando o paradigma de uma formação voltada somente para atender as necessidades mercadológicas.

Relato de experiência de oficina desenvolvida sobre projetos escolares com alunos do 1º ano do novo ensino médio

Alcliane de Sousa Góes — 2024-06-06

O presente artigo apresenta um relato de experiência de eletiva/oficina desenvolvida com alunos do 1º ano do novo ensino médio na escola Estadual Professor José Barroso Tostes, que objetivou analisar se os projetos escolares nas áreas de interesse dos alunos do novo ensino médio são estratégias para a aprendizagem significativa, colaborativa e empreendedora. Como norte teórico, alinhou-se à filosofia de Dewey e David Ausubel em relação à aprendizagem por meio da experiência e significativa, com a contribuição também de Antunes, Moreira, Moran, Oliveira, entre outros. A metodologia deste relato foi realizada a partir de pesquisa bibliográfica e trabalho de campo, com a observação participante como aporte de uma pesquisa quantitativa quase experimental sobre uma eletiva/oficina, que tratou do passo a passo de projetos escolares, com o uso das tecnologias e normas técnicas ABNT, nas áreas de interesse dos alunos: sociocultural, socioemocional, socioambiental e empreendedorismo, por meio de ficha de observação e registros diários sobre as aprendizagens. Assim, tal experiência foi bastante enriquecedora, tanto para a pesquisadora participante, como para o objeto de estudo, o aluno, na construção do conhecimento. E trabalhar projetos escolares no formato de oficina em laboratório de informática, com adolescentes, para contemplar a formação integral, é um grande desafio. Porém, aposto na metodologia de projetos nas áreas de interesse dos alunos, contribuindo para a aprendizagem deles, assim como, dos 18 projetos elaborados sobre diversas temáticas alinhadas às ciências humanas e sociais aplicadas, é possível seguir adiante na tentativa de solucionar alguma problemática em contexto escolar ou social.

Diálogo

Marizete Creuza da Paciencia Rodrigues — 2024-06-07

O diálogo não se faz necessário apenas nas escolas, mas no meio social o qual o aluno e a família esteja inserido, promovendo o diálogo em casa e com amigos melhora a relação social dos envolvidos no processo. Observa-se que a cultura da tecnologia na sociedade atual promove a escassez do diálogo, hoje já não se é capaz de conversar com colegas, companheiros de trabalhos, alunos, filhos e parentes sem o uso da tecnologia, muitos pais só conseguem conversar com seus filho através das redes sócias ou grupos de bate-papo, prejudicando com a isso o diálogo autentico descrito por Freire, aquele que provoca a interação dos indivíduos relacionados nesta dinâmica. Tendo como objetivo buscar compreender se o diálogo é meio eficaz de resolução de conflitos individual e social dos jovens. E utilizando a revisão da literatura para a construção da pesquisa. Utilizando o diálogo o gestor busca diminuir os índices de violência nas cidades, nas escolas. Freire já falava que o dialogo é uma prática que promove o encontro dos homens, que vem da necessidade de descobrimento existencial dos homens caracterizado como um dos elementos na busca pela transformação do próprio mundo, em práticas que envolvam ações e reflexões, ou seja, não é o silencio que constrói os homens, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.

Modelagem Matemática e GeoGebra

Clayton Pereira Costa — 2024-06-10

O presente artigo vem evidenciar por meio de uma revisão bibliográfica a Modelagem Matemática e o GeoGebra que podem apresentar um papel muito importante e eficaz na educação sobre a geometria. O uso deste software e da modelagem como estratégia de ensino pode ajudar na compreensão dos conceitos e propriedades geométricas, na construção, na visualização geométrica de objetos, de lugares, de localização, entre outros. O que está sendo apresentado neste artigo pode mostrar um caminho possível para a aplicação nos anos finais do ensino fundamental II (6º ao 9º), mesmo diante de uma gama de adversidades que podem surgir mediante a construção do saber durante o processo de modelagem e uso desse software que auxilia e complementa o ensino e a aprendizagem da geometria. Como supramencionado, para o estudo deste artigo foi usado a revisão bibliográfica tendo como base para a pesquisa autores, professores e alunos que concretizaram no decorrer dos anos que com o uso da metodologia Modelagem Matemática e o Software GeoGebra pode ser de grande relevância no processo de ensino e aprendizagem.

O ciclo de vida das palavras

Leide Maria Viana de Souza — 2024-06-11

O estudo da etimologia, a história das palavras, pode revelar muito sobre a cultura e a sociedade de uma época. É como se as palavras fossem artefatos que carregam consigo as marcas do tempo e das diferentes influências culturais. O estudo das palavras não apenas nos ajuda a entender melhor o passado, mas também a refletir sobre o presente e até mesmo a antecipar tendências futuras na linguagem. é crucial que os sistemas educacionais adotem abordagens eficazes para o ensino da leitura e da escrita desde os anos iniciais, integrando práticas de ensino que estimulem não apenas a decodificação das palavras, mas também a compreensão e apreciação da linguagem escrita em sua totalidade. Isso requer investimento em formação de professores, materiais didáticos adequados e políticas educacionais que valorizem e priorizem a alfabetização como uma base essencial para o sucesso educacional e pessoal dos alunos.

A formação experiencial de educadores de jovens e adultos em Macapá

Katia Maria Melo da Silva — 2024-06-17

O referido trabalho de investigação, realizado no âmbito do Mestrado em Educação, na especialização Formação de Adultos, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, visa compreender os processos de formação experiencial de educadores de jovens e adultos que trabalham em Macapá. O princípio norteador da investigação fundamenta-se na formação como um processo continuado, intrínseco ao ser humano e que, portanto, permeia todos os tempos e espaços de vida. Neste sentido, a formação ocorre a partir da vivência de fatos e momentos contextualizados, resultantes do conjunto de experiências vividas e do sentido que lhes é atribuído pelo sujeito, através da descoberta, do interesse e de mecanismos de reflexão. A investigação biográfica incidiu na realização de entrevistas biográficas com três educadores de jovens e adultos, e na elaboração de uma narrativa autobiográfica, por parte de um educador de Macapá. Os dados empíricos recolhidos nas entrevistas permitiram constatar que os educadores de jovens e adultos vivenciaram um conjunto diversificado de experiências no seu cotidiano, nomeadamente, ao longo do seu percurso profissional. Essas suas experiências, realizadas ao longo da vida, contribuíram para o desenvolvimento de aprendizagens promotoras de um conjunto de saberes, muito importantes na sua vida profissional. Os dados recolhidos e analisados permitem compreender a importância da complementaridade entre as modalidades de educação informal, não formal e formal, assim como, da hétero-eco-autoformação no processo de formação dos educadores de jovens e adultos.

A Educação e a autonomia do indivíduo

Marlene Tomaz — 2024-06-17

O texto aborda a interseção entre educação e autonomia, explorando as perspectivas filosóficas de Maria Montessori, Jean Piaget e Immanuel Kant. Maria Montessori enfatiza a relevância da autonomia na infância, advogando pela autoeducação e pelo desenvolvimento através da manipulação de materiais específicos. Segundo ela, a criança, ao experimentar o concreto, adquire conhecimento e se torna verdadeiramente autônoma. Jean Piaget, defensor da teoria construtivista, destaca os estágios de desenvolvimento cognitivo, ressaltando a importância de criar cidadãos inovadores e questionadores. Ele sublinha o papel crítico da educação na formação de mentes capazes de criticar, verificar e não aceitar passivamente informações. Immanuel Kant, por sua vez, compartilha a visão de que a educação, desde a infância, desempenha um papel crucial na formação moral do indivíduo. Destaca a necessidade de cuidado, disciplina e instrução para moldar um ser humano verdadeiro. Conjuntamente, essas filosofias convergem para a compreensão de que a educação não se limita à transmissão de conhecimento; ela é um agente fundamental na construção de uma existência significativa e autônoma. Ao promover o desenvolvimento intelectual e moral, a educação não só capacita indivíduos a defenderem seus direitos, como também, contribui para o progresso da sociedade. Esta produção textual em forma de artigo fez parte do processo avaliativo da disciplina Filosofia e História da educação do curso de Pós Grado Stricto Sensu, Mestrado em Ciências da Educação da Universidade Del Sol - UNADES, em Assunção / PY, ministrada pelo Prof. Dr. Antônio Fernando Santos (Kassideran). Teve como objetivo, abordar de forma dissertativa, a importância da autonomia do indivíduo e a educação, vista como um resultado da educação, transcendendo a simples aquisição de informações, moldando cidadãos críticos e autossuficientes.

Estudo descritivo de Problemas Olímpicos sobre circunferências

Edel Alexandre Silva Pontes — 2024-06-17

O objetivo deste trabalho foi utilizar Problemas Olímpicos sobre circunferências como prática metodológica no processo de ensino e aprendizagem de Matemática, adotando a abordagem de Resolução de Problemas, uma importante tecnologia educacional. O estudo propõe discutir a resolução de problemas matemáticos, especialmente sobre circunferências, de cada prova do nível 3 da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) no período de 2013 a 2023, incentivando professores e alunos a reconsiderarem suas práticas de ensino e aprendizagem de Matemática na Educação Básica. Este estudo tem caráter experimental e descritivo, envolveu 10 estudantes do curso técnico integrado de informática do Instituto Federal de Alagoas, Campus Rio Largo. Assim, a pesquisa revela a necessidade de promover uma reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem de Matemática em diversos níveis da Educação Básica, apontando uma mudança do modelo tradicional atual para uma abordagem metodológica onde professores e alunos entendem a importância de ensinar e aprender por Meio da Resolução de Problemas.

Avaliação do projeto de recuperação de áreas degradadas de manguezal no município de Barra de São Miguel, Alagoas, Brasil, utilizando como instrumento de Educação Ambiental

Diego Santos Lima — 2024-06-18

Os manguezais são ecossistemas importantes do ponto de vista ambiental por se constituírem em berçários e refúgios de recursos vivos marinhos para a pesca litorânea. Suas áreas de ocorrência estão desaparecendo indiscriminadamente em todo o planeta, apesar de serem consideradas Áreas de Preservação Permanente – APP, não sendo diferente no litoral do município da Barra de São Miguel. Os manguezais são encontrados em toda a faixa litorânea do estado de Alagoas se estendo ao norte do município de Maragogi até o litoral sul do município de Piaçabuçu. Entre os tabuleiros costeiros e o mar se formam canais em meandros que constituem “ilhas” onde predominam manguezais, e nos terrenos mais secos e arenosos restingas e praias (IMA, 2010). Ambientes como os manguezais após serem destruídos podem se recompor, naturalmente, desde que estejam em condições que os favoreçam, sem a presença da ação do homem, e quando sua degradação cessar. O manguezal é uma área estuarina de extrema importância para o ambiente costeiro, pois várias espécies marinhas vão se reproduzir, além de serem áreas que atuam como regulador climático, zona de amortecimento de energia das ondas, filtro para as impurezas e fonte de alimentação para as comunidades tradicionais. A sociedade convive atualmente com vários problemas ambientais, no que diz respeito principalmente ao uso, à ocupação e à falta de conservação dos recursos naturais, sendo estes utilizados pelo homem. A sociedade contemporânea vem utilizando a natureza de forma predatória, degradando-a, e como consequência ocorre uma significativa redução da fauna e da flora, causada por variados impactos (Gomes, 2016). O manguezal é responsável por diversas funções e serviços importantes, como: Fonte de matéria orgânica particulada e dissolvida para as águas costeiras adjacentes, constituindo a base da cadeia trófica com espécies de importância econômica e/ou ecológica; Área de abrigo, reprodução, desenvolvimento e alimentação de espécies marinhas, estuarinas, límnicas e terrestres, além de pousio de aves migratórias; Proteção da linha de costa contra erosão, assoreamento dos corpos d`água adjacentes, prevenção de inundações e proteção contra tempestades; Manutenção da biodiversidade da região costeira; Absorção e imobilização de produtos químicos (por exemplo, metais), filtro de poluentes e sedimentos, além de tratamento de efluentes em seus diferentes níveis; Fonte de recreação e lazer, associada a seu apelo paisagístico e alto valor cênico; Fonte de proteína e produtos diversos, associados a subsistência de comunidades tradicionais que vivem em áreas vizinhas aos manguezais (Coelho Junior & Novelli, 2000, apud Casasco et al. 2014). A legislação ambiental brasileira relativa aos manguezais está consubstanciada em dezenas de instrumentos legais, nos níveis federais, estaduais e municipais, que vão desde a própria Constituição, nossa Lei Maior, até posturas municipais. Porém, apesar de toda legislação existente, os manguezais brasileiros vêm sendo degradados. No passado, a extensão dos manguezais era muito mais ampla; atualmente diminuiu sensivelmente, graças à ocupação antrópica, com construções de portos, moradias, balneários e rodovias costeiras, que avançou sobre áreas de manguezal através da instalação de aterros e outras obras de terraplenagem (Hypolito et al., 2004 apud Casasco et al. 2014).

O impacto da Inteligência Artificial na personalização do ensino

José Gicelmo Melo Albuquerque — 2024-07-16

Tendo em vista a crescente integração da tecnologia na educação e a necessidade de métodos de ensino mais adaptativos, o presente estudo trata sobre o impacto da inteligência artificial (IA) na personalização do ensino, a fim de explorar como essa tecnologia pode transformar a experiência educacional. Para tanto, foi necessário analisar a eficácia dos sistemas de tutoria inteligentes, investigar a importância da análise de dados educacionais e avaliar a capacidade da IA de fornecer feedback personalizado e adaptativo. Realizou-se, então, uma revisão da literatura, abrangendo estudos de caso e pesquisas acadêmicas recentes. Diante disso, verificou-se que a IA tem potencial para melhorar significativamente o engajamento e o desempenho dos alunos, facilitar uma aprendizagem mais adaptada às necessidades individuais e oferecer insights valiosos para os educadores, onde foi possível concluir que, apesar dos desafios relacionados à ética e privacidade de dados, a IA representa uma ferramenta promissora para enriquecer a educação, exigindo uma abordagem equilibrada e ética em sua implementação.

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Desafios dos professores em instituições de ensino convencional diante das avaliações internas de estudantes com transtorno do espectro autista no ciclo dois do ensino fundamental

Lindalva Ferreira Mendonça — 2024-07-25

O objetivo do artigo consistiu-se em analisar os meios pelos quais os professores de escolas de ensino convencional podem aprimorar a abordagem das avaliações internas de estudantes com transtorno do espectro autista no ciclo dois do ensino fundamental. O método adotado foi a pesquisa bibliográfica utilizando artigos, publicações cientificas e livros, e os dados analisados pela abordagem qualitativa de natureza descritiva. Os resultados descreveram estratégias pedagógicas inclusivas propostas para os alunos com o transtorno, destacando os impactos das adaptações em suas avaliações internas e a importância dos cursos de formação continuada no transtorno do espectro autista para os professores. Dessa maneira, chegou a conclusão de que essas iniciativas são essenciais para promover uma educação mais inclusiva e eficaz no ciclo dois do ensino fundamental.

Desafios dos professores diante das práticas pedagógicas no ensino dos alunos da Educação de Jovens e Adultos em escolas públicas

Luciene Pereira Nery — 2024-07-31

O objetivo de o artigo foi analisar os desafios dos professores diante da aplicação das práticas pedagógicas para o ensino dos alunos da educação de jovens e adultos (EJA) em escolas públicas. Trata-se de artigo de revisão, elaborado pelo levantamento bibliográfico utilizando artigos, publicações cientificas e livros, e análise de dados feita com pesquisa qualitativa e descritiva. Os resultados abordam os desafios da educação de adultos no sistema escolar, para as práticas pedagógicas no ensino e para a qualificação das práticas pedagógicas para o público adulto. Dessa maneira, concluiu-se que superar os desafios na EJA exige um esforço conjunto e coordenado para garantir que os professores estejam bem-preparados e apoiados, e que os alunos recebam uma educação adaptada às suas necessidades e realidades.

A importância do professor de Biologia no ensino médio

Igor Arthemis Pinho de Paula — 2024-08-12

O presente artigo tem como objetivo identificar a disciplina de Biologia e suas contribuições para o conhecimento e a compreensão dos alunos do ensino médio. Nos dias de hoje, muitas informações relacionadas à Biologia são transmitidas sem que os alunos consigam entendê-las, interpretá-las ou discutir sobre elas. Os diversos conceitos participantes frequentemente resultam em certo desinteresse por parte dos estudantes em relação aos temas. Por não estarem acostumados a pensar criticamente, buscar informações ou interpretar questões e considerar-lhes significados, os alunos aceitam as informações sem fazer objeções e, mesmo quando possuem algum conhecimento, muitas vezes não consegue. Neste trabalho, foram utilizadas diversas pesquisas bibliográficas, sequências de dados encontrados na internet e experiências vivenciadas. O tema ambiental está se tornando um argumento expressivo que precisa ser debatido de forma abrangente na sociedade civil. E além do discurso, é essencial que sejam realizadas ações em diversas esferas, como governamental, estadual, regional e educacional. Contudo, o fator principal desta pesquisa é garantir o desenvolvimento da prática educativa, proporcionando aos estudantes a compreensão dos diferentes conteúdos envolvidos na sala de aula. É de suma importância que o educador se planeje de forma adequada para que possa alcançar seus objetivos, tornando as aulas mais interessantes, descontraídas e interessantes. Dessa forma, o educador não deve se limitar apenas aos livros, mas também explorar novas metodologias. Para que o aprendizado seja eficaz, o aluno precisa ser isso

A Avaliação do conhecimento da população universitária sobre antibióticos e geração de bactérias multirresistentes.

Tânia Aguiar Passeti — 2024-08-20

A pesquisa em questão, intitulada "Avaliação do Conhecimento da População Universitária sobre Antibióticos e Geração de Bactérias Multirresistentes", direciona-se à análise do entendimento de estudantes universitários matriculados na Centro Universitário das Américas - FAM e na Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS acerca de antibióticos, bactérias multirresistentes e na potencial seleção destes microrganismos. A metodologia adotada envolve a aplicação de um questionário de múltipla escolha, visando avaliar o conhecimento prévio dos alunos. Posteriormente, os participantes são expostos a um vídeo informativo elaborado pelos pesquisadores, abordando os temas propostos. Após a exposição ao vídeo, os mesmos alunos respondem novamente ao questionário, permitindo a avaliação do impacto do vídeo nas respostas pós-exposição. A análise dos resultados revelou um fenômeno notável: estudantes cujos cursos não têm uma ligação direta com a área da saúde apresentaram melhorias mais expressivas no conhecimento pós-vídeo em comparação aos colegas de cursos relacionados à saúde. Intrigantemente, o vídeo parece ter gerado confusão entre os alunos da área da saúde, em vez de esclarecimentos. Esta pesquisa é de suma importância, uma vez que visa avaliar as influências de informações e conceitos prévios na formação de estudantes universitários. Além disso, busca compreender os possíveis impactos futuros dessas influências. Os resultados obtidos proporcionam insights cruciais para o desenvolvimento de estratégias de comunicação mais eficazes no contexto educacional, especificamente no que tange à conscientização sobre o uso adequado de antibióticos e a prevenção da resistência bacteriana.

Palavras-chave: Antibióticos. Bactérias multirresistentes. Mídia eletrônica. Comunicação em saúde.

Escola Republicana em Rousseau

André Gustavo Mendes da Silva Lôbo Freire — 2024-08-20

Este trabalho tem dentro de sua estrutura, a clássica filosofia política do suíço Jean-Jacques Rousseau, com os conceitos formativos do Estado Nacional, através da escola como este espaço republicano. Rousseau a coloca como uma das grandes instituições da República, sendo ela ainda maior do que a própria sociedade, uma vez que, para as estruturas pedagógicas e de nação a que se pensava, a sociedade só poderia se afirmar através da escola. Todas essas ideias poderão ser encontradas, sobretudo, a partir do que alguns pesquisadores se debruçaram nesta temática. Assim, este esboço pretende mostrar os impactos sociais que um determinado modelo de escola pode vir a contribuir para uma república.

Educação Física e seu Desenvolvimento

Maria Damiana Izídio Teixeira — 2024-08-22

A atual situação da educação física na rede pública em alguns estados da federação, vem perdendo gradualmente a sua sistemática de ensino, como menos espaço no ensino fundamental situação que nos conduz a uma reflexão de algumas questões. As aulas de educação física estão quase inteiramente voltadas às práticas esportivas, dando importância somente às suas técnicas. Sendo a criança um ser sociocultural, vemos que essas aulas voltadas exclusivamente às técnicas esportivas fragmentam a formação integral da criança, deixando de lado fatores como respeito mútuo, cooperação e afetividade, que são a base para a criança viver em sociedade. Entendemos que complexo histórico e a insuficiente qualificação profissional são aspectos fundamentais que levaram a educação física a ser, de certa forma, mal interpretada ou até excluída. Além dos aspectos historicamente determinados, aspectos atuais também têm levado a educação física a ser marginalizada, como simples fato de ter suas aulas colocadas em horários convenientes para outras disciplinas e não de acordo com as suas necessidades específicas. O presente estudo de campo, optou-se por analisar as experiências docentes referentes ao ensino da disciplina educação física dentro da esfera educacional, com foco qualitativo através do método de observações e acompanhamento dos professores e alunos nos momentos de aulas em uma escola da rede pública do estado do Amazonas. O principal objetivo desse artigo é procurar oferecer por meio do conhecimento científico um novo conceito sobre a disciplina educação física, estimulando o desenvolvimento de atitudes e valores que possam estabelecer um vínculo afetivo entre professores e alunos.

O uso de documentos norteadores nos (registros), como facilitadores na mediação de conflitos para a gestão escolar – uma ação possível

Mirian de Carvalho Verdes — 2024-09-02

O presente artigo refere-se a um estudo sobre a organização das documentações relativos à mediação de conflitos existente nas escolas que compõem a microrregião da zona norte II, localizada na cidade de Manaus, documentos esses que são balizadores de controle internos das escolas e que quando necessário serve de aposte para as defesas e devolutivas dos processos, ocorrências, registros de fluxos, ouvidorias, órgãos de controles, dentre outros. Por se tratar de um tema necessário e importante para a melhoria dos processos administrativos das instituições, surgiu a ideia de buscar alternativas, e propor a reorganização desses processos de mediação dos conflitos junto a gestão escolar, nesse contexto visa buscar informações em uma das escolas que compõem a microrregião da cidade nova II. No entanto a abordam temática da estruturação e reorganização do trabalho da gestão, através do olhar de Luck 2011, quando aborda a gestão da cultura e do clima organizacional da escola, gestão participativa, gestão e liderança escolar.

Novas abordagens em avaliação educacional

José Gicelmo Melo Albuquerque — 2024-09-17

Este estudo teve como objetivo analisar as novas abordagens em avaliação educacional na era digital, destacando os desafios e oportunidades associadas a essa transformação. A pesquisa foi conduzida por meio de uma metodologia de revisão bibliográfica, que envolveu a análise e síntese de literatura acadêmica relevante sobre tecnologias digitais e suas aplicações na avaliação educacional. Os principais resultados obtidos revelaram que as tecnologias digitais, como plataformas de aprendizagem adaptativa, inteligência artificial e gamificação, têm o potencial de transformar significativamente os processos avaliativos. Essas ferramentas oferecem uma personalização avançada, permitindo avaliações mais ajustadas às necessidades individuais dos alunos e proporcionando feedback instantâneo. Apesar disso, os desafios associados incluem as desigualdades nos acessos às tecnologias e as necessidades de capacitação dos educadores para a integração efetiva dessas novas abordagens. Em conclusão, as novas práticas avaliativas digitais apresentam oportunidades valiosas para melhorar a equidade e a eficácia da avaliação educacional. No entanto, é crucial enfrentar os desafios relacionados ao acesso desigual e à formação dos educadores para garantir uma implementação equitativa e eficaz. Recomenda-se que estudos futuros explorem estratégias para superar essas barreiras e avaliem o impacto a longo prazo dessas inovações na qualidade da educação.

Abordagens de Ensino para a Inclusão de Estudantes com Deficiência Intelectual

Jacyguara Costa Pinto — 2024-09-30

O objetivo do artigo foi analisar abordagens de ensino para a inclusão de estudantes com deficiência intelectual. Em relação a metodologia, fez-se levantamento bibliográfico para dar suporte à pesquisa e à construção da fundamentação teórico-conceitual. A utilização de bases de dados acadêmicas renomadas, como PubMed, Scopus, ERIC e Google Scholar, garantiu uma busca abrangente e atualizada da literatura disponível sobre o tema, abrangendo artigos científicos, dissertações, teses e livros relevantes. Em relação aos resultados, conseguiu-se identificar as políticas, diretrizes e práticas relacionadas à educação inclusiva no Brasil, analisar as características, diagnóstico e intervenções pedagógicas voltadas para a deficiência intelectual, considerando aspectos como adaptações curriculares, e, investigar os fatores que influenciam a aprendizagem do aluno com deficiência intelectual, incluindo aspectos: cognitivos, emocionais, sociais e ambientais. Chegou-se a conclusão de que A educação inclusiva deve ser encarada como um processo contínuo e desafiador, no qual a implementação de metodologias de ensino adequadas desempenha um papel fundamental.

O papel da família na alfabetização

Adriana do Socorro de Oliveira e Silva — 2024-09-30

O presente artigo, propõe uma reflexão acerca da relevância da família no processo de alfabetização durante os anos iniciais. Analisa-se, também, o processo de escolarização dos educandos na etapa de alfabetização, explorando as interações com o ambiente escolar. Este estudo foi conduzido por meio de uma pesquisa bibliográfica, cujos resultados ressaltam a família como o primeiro núcleo de socialização da criança. Ressalta-se a necessidade de uma participação ativa e interativa da família junto à escola, que por sua vez, deve se configurar como um ambiente acolhedor, facilitando a troca de conhecimentos. Essa interação é primordial para que a aprendizagem significativa ocorra, desempenhando um papel crucial tanto na vida escolar quanto no processo de alfabetização dos educandos.

Aprender a empreender no processo de visibilidade das mulheres negras

Ijanira Nazaré de Souza — 2024-10-07

O artigo trata sobre empreendedorismo praticado pelas mulheres negras, conhecer a condição enfrentada por elas no empreendedorismo é objetivo geral deste estudo. A metodologia usada foi a pesquisa qualitativa tendo respaldo na revisão bibliográfica e no estudo de caso de uma empreendedora residente numa cidade interiorana. Os resultados da investigação encontrados foram: a mulher negra que empreende carece de suporte e acompanhamento intensivo das instituições responsáveis pelo setor do empreendedorismo brasileiro para conduzir o seu negócio, constatou-se também a importância do fortalecimento da disseminação da educação empreendedora para contribuir para o melhor desempenho da mulher no mercado de trabalho a fim de evitar a precarização no empreendedorismo.

A poesia como ferramenta pedagógica

Maria Edna da Silva Ribeiro — 2024-10-08

A poesia é uma forma de expressão marcada pela subjetividade, que tem como objetivo revelar pensamentos, sentimentos e estado de espírito. Ela retrata algo pela ótica da imaginação do poeta e do leitor. O ensino da literatura parece tão estático que quase ninguém dá a importância devida e a poesia no Ensino Médio mais ainda, seu espaço no cotidiano escolar é reduzido, ou quando muito, ela é usada como pretexto para o estudo de gramática, de vocabulário, de interpretação. As metodologias aplicadas pelos docentes nem sempre são adequadas, pois a poesia é trabalhada obedecendo ao programa didático-pedagógico da escola, desprovida dos objetivos específicos. Sabe-se que a literatura tem poder transformador e a poesia o papel de sensibilizador na vida dos seres humanos, e ainda assim, as escolas trabalham mais os textos em prosa. Cabe ao professor explorar mais os textos poéticos que possam encantar os alunos, isso depende de criatividade e de capacitação, pois ele,o professor, contribui essencialmente para o hábito de leitura. Assim, esta pesquisa propõe reflexões sobre a importância da poesia em sala de aula despertando as reflexões críticas pela sensibilização dos alunos através de leituras de textos poéticos. Este artigo tem como objetivo averiguar a compreensão dos alunos do Ensino Médio da Escola Estadual Carapanatuba no município de Macapá – AP. Através do método investigativo observacional com foco qualitativo, realizamos um estudo de caso tendo como participantes uma turma do 1º ano do ensino médio, também foi feita uma consulta bibliográfica de obras atualizadas e contemporâneas em artigos, livros e periódicos científicos com a finalidade de compreender as práticas pedagógicas no ensino da disciplina literatura e a real viabilidade do ensino da poesia no Ensino Médio.

Plantão Pedagógico como ferramenta potencializadora no fortalecimento da comunidade escolar

Ronilda Balieiro — 2024-10-15

Este artigo analisa a evolução e a efetividade do plantão pedagógico como ferramenta potencializadora da comunidade escolar, com foco nas diferenças de acesso e impacto entre diferentes contextos socioeconômicos. A desigualdade educacional é uma realidade persistente no Brasil, onde alunos de diferentes classes sociais enfrentam oportunidades educacionais diferenciadas. O plantão pedagógico aqui abordado neste trabalho científico, tem como finalidade conectar as vivências de cada estudante às suas experiências escolares, fortalecendo um elo entre a escola e a família. Tem como objetivo geral: Analisar as práticas docentes com foco nas diferenças de acesso e impacto entre diferentes contextos socioeconômicos do Colégio Estadual Professor Gabriel Almeida Café, no município de Macapá, no estado do Amapá região norte do Brasil. Para isso, utilizamos de uma abordagem com enfoque qualitativo através de observações e análise documental em relatórios e propostas após cada encontro dos plantões pedagógicos realizados no decorrer do corrente ano 2024. Ainda dentro dos critérios metodológicos, realizamos algumas consultas bibliográficas, buscando compreender como as condições socioeconômicas influenciam o acesso ao plantão pedagógico e sua capacidade de promover a equidade educacional. A conclusão sugere que políticas públicas focadas em investimentos na infraestrutura escolar, formação contínua de professores e inclusão digital são essenciais para maximizar a efetividade do plantão pedagógico e promover a equidade educacional.

A Educação Especial na Perspectiva Inclusiva na Educação Infantil

Mirian Zuqueto Farias — 2024-10-22

Este artigo teve por objetivos: compreender as perspectivas acerca da educação especial/inclusiva na educação infantil; analisar os desafios e possibilidades do processo de inclusão da criança com deficiência. A Educação Especial na perspectiva inclusiva na Educação Infantil busca garantir que todas as crianças, independentemente de suas habilidades ou necessidades específicas, tenham acesso a um ambiente educacional que favoreça seu desenvolvimento pleno. Essa abordagem se fundamenta na ideia de que a inclusão deve ser uma prática cotidiana, onde crianças com deficiências ou transtornos do desenvolvimento participam ativamente das atividades escolares junto com seus colegas. Na prática, isso significa adaptar o ambiente escolar, os métodos de ensino e os materiais didáticos para atender às necessidades individuais de cada criança. As políticas e diretrizes educacionais, como as estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial, orientam que a Educação Infantil deve promover a integração e a participação de todos os alunos, valorizando a diversidade e oferecendo suporte adequado.

Projetos Sustentáveis no IFB

Eduardo Dias Leite — 2024-10-22

Esse artigo tratará sobre a influência que os projetos de sustentabilidade realizados pela Comissão Ambiental IFambiental tem sobre os estudantes do 3º semestre do Curso de Tecnologia em Eventos do turno matutino do IFB Campus Brasília. A questão de pesquisa a ser abordada é: Que influência teria os projetos de sustentabilidade realizados pela Comissão Ambiental, do campus Brasília, nos estudantes do 3º período matutino do Curso de Tecnologia em Eventos? A partir desse questionamento, o objetivo geral é analisar a influência dos projetos de sustentabilidade realizados pela Comissão Ambiental, do campus Brasília, precisamente, nos estudantes do 3º período matutino do Curso de Tecnologia em Eventos. A metodologia utilizada será a pesquisa qualiquantitativa, onde será coletado dados de forma primária a partir de um questionário criado pela plataforma google forms, para entender a visão dos estudantes do 3º semestre do Curso de Tecnologia em Eventos do turno matutino do IFB. Os resultados da pesquisa mostraram que os projetos elaborados por meio da comissão ambiental IFAmbiental são de grande importância para ajudarem os discentes a serem mais conscientes em suas ações a respeito da preservação do meio ambiente, bem como para tornarem o campus Brasília um ambiente mais sustentável, mostrou ainda, a baixa participação da comunidade acadêmica no projeto.

A poesia como ferramenta lúdica no processo de alfabetização e letramento nos anos inicias do ensino fundamental

Adriana do Socorro de Oliveira e Silva — 2024-10-22

Este artigo explora a integração da poesia como ferramenta lúdica no processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental. Através de uma revisão teórica e análise prática, destacamos a importância da ludicidade na educação e como a poesia pode enriquecer o aprendizado das crianças. A poesia, com suas brincadeiras de palavras e ritmos, promove a criatividade, sensibilidade e imaginação dos alunos, proporcionando um ambiente de aprendizado dinâmico e prazeroso. Além disso, valoriza a diversidade cultural e a expressão individual, essenciais para a formação de cidadãos críticos e conscientes. O papel do professor é enfatizado na criação de um ambiente alfabetizador que respeite as identidades e diversidades, adotando metodologias que atendam às necessidades dos alunos. Conclui-se que a prática poética é um recurso pedagógico valioso que contribui para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo habilidades linguísticas, sociais, culturais e afetivas.

Educação especial e metodologias voltadas para a inclusão de alunos com deficiência intelectual no ensino regular

Jacyguara Costa Pinto — 2024-10-23

O artigo aborda o tema educação especial e metodologias voltadas para a inclusão de alunos com deficiência intelectual no ensino regular, teve-se como objetivo geral identificar metodologias de ensino especificamente voltadas para a educação inclusiva e o desenvolvimento cognitivo e sensorial dos alunos com deficiência intelectual. Foi empregado o método de pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e abordagem descritiva para alcance dos objetivos propostos. Os resultados apresentaram conceitos da educação especial e inclusiva, bem como descreveram o conceito e histórico dos estudos sobre a deficiência intelectual e analisaram as metodologias de ensino de alunos com deficiência intelectual. Concluiu-se que o lúdico enquanto auxílio pedagógico na aprendizagem, deve ser enfrentado de modo sério, competente e responsável. Usado de maneira adequada, oportunizará ao educador e ao educando, momentos de aprendizagens em múltiplos aspectos, onde se tornará muito importante na vida dos alunos.

Educação ambiental

Roberto Adonias de Paula — 2024-10-30

Este trabalho foi realizado juntamente com o Programa Ciência na Escola (PCE), através da Secretaria de Educação (SEDUC-AM). Teve como objetivos contribuir com a prevenção de doenças transmitida pelo Caramujo Africano (A. fulica) e orientar a comunidade escolar e proximidades sobre a forma correta de fazer a coleta e a destruição do molusco. O projeto foi realizado com os alunos do 6º ao 9º Ano da Escola Patronato Mª Auxiliadora atingindo toda comunidade entorno da escola. A metodologia consistiu na realização de um levantamento bibliográfica, confecção do material de divulgação, visitas de orientação, palestras, panfletagem sobre as doenças e formas de transmissão; coleta e extermínio do caramujo na área da escola e vizinhanças, tendo em vista a proximidade da escola com o igarapé do Beem. O tema do projeto demonstrou um grande interesse e relevância por parte dos alunos e comunidade, pois se trata da prevenção de doenças, contribuindo com o bem da sociedade em geral. A escola não deve estar voltada apenas para cumprir os conteúdos curriculares e sim dar sentido a eles, cumprindo com sua função de formar cidadão consciente de seu papel na sociedade. Além de inserir os alunos do ensino fundamental no campo da pesquisa e fomentar o pensamento científico.

O Uso das Metodologias Ativas no Ensino de Língua Portuguesa

Maria José de Oliveira Arruda — 2024-11-11

Este trabalho de pesquisa, desenvolvido como parte de uma tese de doutorado, analisa o uso das Metodologias Ativas como recurso didático nas aulas de Língua Portuguesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental II, especificamente na Escola de Educação Básica Alcebíades Calháo, em Cuiabá, Mato Grosso. A pesquisa buscou compreender como as Metodologias Ativas foram rompidas na prática pedagógica dos professores de linguagem, enriquecendo as práticas escolares e promovendo a autoria e a cidadania por meio do uso da linguagem. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, fundamentada em referências teóricas de Glasser (1993), Cerqueira et al. (2009), Berbel (2011), Freire (2011), Geraldi e Geraldi (2012), Braga e Mazzeu (2017), Barbosa e David (2017), Carotenuto & Pereira (2020), Nunes (2020), entre outros. Para a coleta de dados, aplicaram-se questionários aos alunos dos nonos anos e realizaram-se entrevistas com professores de Língua Portuguesa, guiadas por um roteiro previamente elaborado. A análise evidenciou a relevância das Metodologias Ativas no contexto educacional, destacando que essas metodologias facilitaram o processo de aprendizagem e desenvolveram para a construção de conhecimentos significativos. Os achados descobertos que a inserção de práticas ativas em sala de aula colaborou para a aquisição de conhecimento linguístico, além de tornar as aulas mais dinâmicas e significativas. Essa pesquisa proporcionou um novo olhar sobre a aplicabilidade das Metodologias Ativas na educação, incentivando a reflexão crítica e a construção ativa do conhecimento. Os resultados sugeriram que o aluno, ao ser colocado como protagonista, mediado por um professor que atua como curador do conhecimento, teve uma experiência educacional mais integrada e participativa.

A importância da ludicidade no processo de ensino aprendizagem da Língua Portuguesa no ensino fundamental

Jacyguara Costa Pinto — 2024-11-11

Este estudo aborda a ludicidade no ensino fundamental I, com foco nos desafios enfrentados pelos professores na utilização da metodologia lúdica conforme os preceitos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino da língua portuguesa. O objetivo geral é analisar a relevância da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa no primeiro ciclo do Ensino Fundamental I, Como objetivos específicos, busca-se descrever o uso do lúdico como prática pedagógica nas aulas de língua portuguesa, discutir as metodologias lúdicas que favorecem a aprendizagem nesse contexto e relatar as contribuições dessa abordagem para o ensino da língua portuguesa nesse nível educacional. A metodologia empregada baseou-se na revisão bibliográfica narrativa. Os resultados destacam que, através de uma ação planejada e contínua dos professores em sala de aula, é possível alcançar o objetivo central de promover aprendizagem significativa e autonomia nos alunos. Conclui-se que as práticas educacionais inovadoras devem incorporar aspectos que reflitam compromisso com novas abordagens pedagógicas, destacando a necessidade de flexibilidade e evolução dos métodos tradicionais de ensino para integrar plenamente as metodologias lúdicas no ensino da língua portuguesa.

Os impactos da COVID-19 nos processos de ensino – aprendizagem: uma pesquisa resultante do período pandêmico dos anos letivos 2021 / 2022 / 2023 no Colégio Estadual 24 de outubro no município de Aracajú – SE. Tese (Doutorado)

Antonio Fernando Santos — 2024-08-13

O presente trabalho de investigação científica tem como objeto de estudo os impactos da covid-19 nos processos de ensino-aprendizagem no período pandêmico e pós-pandemia nos anos de 2021, 2022 e 2023. A escolha do assunto provocou um estudo significativo no sentido de fornecer informações específicas sobre a real situação nos processos de ensino-aprendizagem dos educandos e quais são as consequências que, futuramente, poderemos obter como demandas e mazelas deste período avassalador. As questões que nortearam a delimitação dos objetivos da pesquisa abrangem os seguintes pontos: relação interpessoal entre filhos/pais; participação dos pais nas tarefas escolares; acesso à internet, ferramentas utilizadas; aulas remotas; procedimentos avaliativos; orientações técnico-pedagógicas; acompanhamento tecnológico. Assim, destacamos ainda o propósito de investigar sobre esses impactos ocorridos nos processos de ensino-aprendizagem dentro do universo educacional de uma escola pertencente à zona periférica. Nesse sentido, foi realizado uma pesquisa de campo com enfoque qualitativo no Colégio Estadual 24 de Outubro, no município de Aracaju, estado de Sergipe, região nordeste do Brasil, no período pandêmico de março de 2021 a março de 2023, pós-pandemia, por meio de entrevistas, de observação de campo e de análise de documentos, a fim de levantarmos dados sobre as concepções do tema abordado e as suas consequências. Nas inquietações e reflexões sobre a temática em pauta, buscamos responder: “Quais os impactos causados pela covid19 nos processos de ensino-aprendizagem no período pandêmico dos anos letivos 2021/2022/2023 do Colégio Estadual 24 de Outubro, no município de Aracaju/SE”?. Para tanto, foi possível nos pautarmos nestes pressupostos teóricos: Araújo (2020), Araújo e Neves (2020), Arruda (2020) Avelino e Mendes (2020), Albuquerque (2021), Bardin (2009), Hodges (2020), Sobral (2020), Paulo Dalla Valle e Jacinta Lucia Rizzi Marcom (2020), Kirchner (2020), Freire e Sobrinho (2021). Como referencial metodológico, também, a pesquisa se embasou a partir de Gil (2007) e Godoy (1995), tratando-se de uma pesquisa qualitativa descritiva, com estudo de campo, fundamentado em André (1986), Zanella (2013), Gil (2018), Sá-Silva; Almeida e Guindani (2009), e Tuzzo; Braga (2016), envolvendo observação, entrevistas e análise de documentos. A compreensão dos impactos da covid-19 nos processos de ensino-aprendizagem da qual esse estudo científico se propôs tem como sentido estimular não só os profissionais de educação, mas toda a sociedade em geral. Em síntese, esta tese recria a credibilidade na educação e em seus valores éticos e sociais. Ademais, é possível percebermos que, além da análise feita dentro dos eixos dimensionais da pesquisa, como o desenvolvimento e os processos de ensino-aprendizagem dos nossos educandos, isto poder ser considerado um fenômeno complexo, e que a influência e a participação da família nesses processos de aprendizagem possibilitam ou prejudicam a adaptação dos educandos quanto a esse contexto educacional. Na construção de cada capítulo são apresentadas partes do que foi estudado, de maneira que se destacam conceituações teóricas expressivas que vão colaborar para a análise dos questionamentos, com base nas técnicas e metodologias da pesquisa científica.

Jogos educativos para auxiliar no ensino e aprendizagem da Matemática para alunos do 1o ao 5o ano do ensino fundamental da Escola Municipal Álvaro Marques Gonçalves, município de Vitória do Jari/AP, no ano de 2024 . Dissertação (Mestrado)

Simone do Socorro Azevedo Lima — 2024-08-27

Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar como os professores utilizam os Jogos educativos para auxiliar no ensino e aprendizagem da matemática nas turmas do 1º ao 5º ano do ensino fundamental na Escola Municipal Álvaro Marques Gonçalves. no Município de Vitória do Jari/AP, no ano de 2024. A base teórica desta pesquisa tem como objeto de estudo os Jogos no Ensino e Aprendizagem de Matemática. Este estudo organiza um estudo científico teórico para apoiar a análise de dados e desenvolver recomendações para auxiliar os professores em seu trabalho utilizando jogos educativos na aprendizagem de matemática, para promover novas estratégias de aprendizagem para alunos que valorizam a compreensão de si mesmos no fantástico mundo dos jogos educativos, levando a professora Eva Maria Siqueira Alves, licenciada em matemática e mestre em educação, pioneira na educação alternativa, como base teórica e integrando-a nos jogos como pilar da educação matemática. A metodologia adota uma abordagem mista para coleta de dados, de natureza básica com abordagem qualitativa e quantitativa. O arranjo metodológico deste estudo caracteriza-se por ser uma pesquisa descritiva exploratória, que utiliza pesquisa de campo e documental, na qual
foi aplicado um questionário semi estruturado, como instrumento de coleta de dados, via Google Forms e impresso, com 10 (dez) professores do 1º ao 5º ano, foram investigados participantes da Escola Municipal Álvaro Marques Gonçalves, também foi aplicada análise documental. Evidenciou-se que um número significativo de professores utiliza regularmente esses jogos em suas aulas, reconhecendo os benefícios que eles proporcionam para engajar os alunos e fortalecer suas habilidades e competências matemáticas. Existem variações na adoção de jogos educativos: alguns professores os utilizam com mais frequência do que outros, muitas vezes influenciados por fatores como recursos disponíveis, formação pedagógica e ambiente escolar. No entanto, a maioria dos professores estão conscientes de que os jogos educativos incentivam os alunos a pensar de forma criativa e a buscar soluções não convencionais para os problemas em um ambiente educacional mais dinâmico, estimulante e centrado no aluno.