Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

O papel da Educação Física no desenvolvimento social e emocional dos alunos

Jacyguara Costa Pinto — 2025-04-10

Este artigo analisa o papel da educação física escolar no desenvolvimento emocional, social e físico dos alunos, destacando sua importância na formação integral do estudante. A partir de uma pesquisa bibliográfica, foi possível identificar que a educação física não se limita ao condicionamento físico, mas também contribui significativamente para o desenvolvimento de competências socioemocionais, como empatia, autocontrole e resolução de conflitos. Além disso, a prática de atividades físicas melhora a saúde mental e a qualidade de vida dos alunos, atuando como fator de prevenção contra doenças associadas ao sedentarismo. O estudo também aborda os desafios enfrentados na implementação da educação física nas escolas, como a formação inadequada dos professores e a escassez de recursos e materiais didáticos. A educação física é identificada como uma ferramenta de inclusão social, especialmente para alunos com deficiência, e um meio de promover a valorização da diversidade. A pesquisa conclui que, para garantir o desenvolvimento integral dos alunos, a educação física deve ser integrada ao currículo escolar, com políticas públicas que assegurem a formação continuada dos professores e a adaptação dos materiais didáticos às necessidades dos estudantes.

Aprendizagem Experiencial no Ensino de Física

Jonas Vieira de Araújo — 2025-04-10

Este artigo analisou a aplicação da Teoria da Aprendizagem Experiencial (TAE), de David Kolb, no ensino de Física na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A revisão sistemática de literatura abrangeu publicações entre 2012 e 2023, selecionando 11 estudos após critérios rigorosos de inclusão e exclusão. A análise seguiu o modelo de Bardin, classificando os trabalhos em propostas didáticas, diagnósticos, materiais de apoio e revisões. Os resultados destacam que metodologias baseadas na TAE, como laboratórios virtuais, realidade aumentada e experimentação prática, são eficazes para engajar os estudantes e melhorar a compreensão de conceitos físicos. Essa abordagem integra teoria e prática, conectando o aprendizado às experiências socioculturais dos alunos, promovendo uma educação mais significativa. Embora os resultados demonstrem o potencial transformador da TAE no ensino de Física, desafios relacionados à formação docente, limitações de recursos e falta de integração curricular ainda persistem. Conclui-se que práticas pedagógicas fundamentadas na TAE são essenciais para superar barreiras tradicionais e alinhar o ensino às demandas da EPT, enfatizando a importância de políticas institucionais que apoiem a formação continuada e o uso de metodologias inovadoras.

‘Diretor(a) Escolar’ ou ‘CEO Educacional’?

Leidinelma Maria da Silva — 2025-04-10

O presente artigo tem como objetivo geral analisar o papel do(a) Diretor(a) escolar frente à conjuntura do neoliberalismo hegemônico que subordina a escola às lógicas mercantilistas, impondo modelos de gerenciamento tendo em vista o alcance da qualidade total dos serviços prestados pelas instituições de ensino. Para isso, perscruta-se o teor, os aspectos fundantes e as reverberações do Parecer n. 4/2021, homologado pela Câmara Pedagógica do Conselho Nacional de Educação, o qual define uma Base Nacional Comum de Competências do(a) Diretor(a) escolar. Nos percursos metodológicos, fez-se uso de pesquisa bibliográfica e da análise documental, a partir do levantamento crítico de informações extraídas em artigos científicos e livros, bem como da investigação dos aspectos normativos de um documento urdido por um grupo de intelectuais orgânicos vinculado ao Ministério da Educação. Nesse sentido, estabelece-se uma interlocução crítica com Coube (2021), Freitas (2012), Gadotti (2019), Lima (2012, 2018), Paro (2015, 2023), dentre outros (as). Os resultados das observações aqui empreendidas revelaram que à figura do(a) Diretor (a) vem sendo imputadas exigências de teor neoliberal que desconsideram questões estruturais deficitárias existentes no campo da educação e, por corolário, nas unidades formais de ensino, ensejando a criação de contextos análogos ao de uma empresa, ao se buscar ideias de eficiência, efetividade e eficácia sem levar em consideração os sujeitos pedagógicos, suas idiossincrasias, reais necessidades e multifacetadas interrelações.

Revisão das políticas de formação docente no Brasil

Álex Kauã Pereira de Sousa — 2025-04-10

A formação e o desenvolvimento profissional de professores têm sido objeto de estudo nas Ciências da Educação, especialmente a partir dos anos 1980, quando temas como saberes docentes e trabalho pedagógico ganharam destaque. Este estudo, de caráter descritivo exploratório e abordagem qualitativa, mapeia na literatura as principais políticas de formação inicial de professores no Brasil, analisando a permanência de conceitos tradicionais sob novas abordagens. A pesquisa utilizou revisão integrativa, com dados coletados em bases acadêmicas e periódicos da área de Educação entre 2000 e 2024. Foram aplicados critérios de inclusão, como estudos publicados em português e revisões que tratam da formação inicial de professores e das políticas educacionais, excluindo análises focadas em formação contínua. A análise de conteúdo identificou padrões recorrentes que revelam como as práticas tecnicistas predominam nas políticas formativas, mesmo com tentativas de modernização. Conclui-se que a limitada integração de abordagens inovadoras prejudica a formação de professores para os desafios educacionais contemporâneos.

Estratégia de ensino e aprendizagem na educação híbrida

Elson Max Fernandes da Fonseca — 2025-04-22

Este artigo analisa a integração entre o ensino híbrido e a sala de aula invertida como metodologias inovadoras no contexto educacional contemporâneo. Baseado em uma revisão bibliográfica, o estudo explora como essas abordagens potencializam o protagonismo do estudante, promovem o pensamento crítico e ampliam a autonomia no processo de ensino-aprendizagem. São discutidos os benefícios dessas metodologias, como a flexibilização do aprendizado e a personalização de conteúdos, bem como os desafios relacionados à formação docente e à desigualdade no acesso às tecnologias. O artigo conclui destacando a relevância dessas práticas para transformar a educação em um contexto marcado por transformações tecnológicas e desafios pós-pandemia, propondo reflexões sobre o seu potencial impacto na formação de estudantes mais autônomos e preparados para os desafios do século XXI.

O futuro da educação no Amapá

Jacyguara Costa Pinto — 2025-04-22

O objetivo deste artigo é analisar a melhoria do acesso ao ensino de qualidade e proporcionar aos alunos as ferramentas necessárias para desenvolver habilidades que os preparem para os desafios do futuro com o uso de tecnologia. A metodologia aplicada foi a revisão bibliográfica qualitativa. Sem dúvida, a inclusão digital representa um dos maiores obstáculos a serem superados, não só no Amapá, mas em várias partes do Brasil. Apesar da expansão do acesso à tecnologia, ainda persistem diversos obstáculos, como a ausência de infraestrutura em regiões mais remotas e a escassez de aparelhos adequados. Superar essas limitações requer um esforço conjunto entre o governo, as instituições de ensino e a comunidade, com investimentos em infraestrutura e políticas públicas de inclusão digital que assegurem a todos os alunos, independentemente de sua localização, as mesmas oportunidades de aprendizado. Ademais, a formação contínua dos docentes é crucial para o êxito desses programas. Os professores devem estar aptos a incorporar as tecnologias em seu método de ensino, empregando as ferramentas digitais de maneira pedagógica.

Impactos da troca de curso preparatório no desempenho de alunos em preparação para residência médica

Vinícius Eduardo de Oliveira — 2025-04-22

INTRODUÇÃO: A residência médica é considerada um dos pilares fundamentais na formação de especialistas na área da saúde. Este estudo tem como objetivo avaliar a relevância da troca de cursinho preparatório na performance final dos candidatos a uma vaga de residência médica, considerando os impactos dessa mudança no aprendizado e na performance. MATERIAIS E MÉTODOS: Este estudo foi realizado com alunos matriculados na plataforma IPM Mentoria para residência médica, que utilizam o serviço em associação com diversos cursinhos preparatórios no Brasil. A população final da pesquisa contou com o número de 1000 estudantes (n=1000), divididos em dois grupos principais: aqueles que mantiveram o mesmo cursinho (A1, n=500) durante todo o período de preparação e aqueles que optaram pela troca de cursinho (B1, n=500) em algum momento. RESULTADOS: Os acertos finais foram maiores e estatisticamente significativos no grupo que realizou a troca de cursinho (B1), com uma média de 77,90% em comparação a 75,40% no grupo que manteve o cursinho. A evolução acadêmica também foi superior no grupo que trocou de cursinho, apresentando uma diferença média de 23,9 pontos percentuais, contra 21,5 pontos percentuais no grupo que manteve o mesmo cursinho. CONCLUSÃO: A troca de cursinho deve ser considerada uma estratégia valiosa, especialmente para alunos que enfrentam dificuldades ou que desejam aprimorar seu aprendizado com novas perspectivas. No entanto, é necessário um planejamento cuidadoso, levando em conta as necessidades individuais e os recursos disponíveis.

DOI: 10.5281/zenodo.15391973.svg

“O sertão é o mundo"

Ivonete Afonso da Silva — 2025-05-03

A Amazônia, reconhecida como a maior reserva de água doce do planeta, enfrenta um paradoxo socioambiental: apesar da abundância hídrica, muitas comunidades da região sofrem com a escassez de água potável e a falta de infraestrutura básica, remetendo-nos a um sertão. Neste sentindo, este artigo propõe um diálogo entre a crise hídrica na Amazônia e a obra Grande Sertão: Veredas, de Guimarães Rosa, utilizando-a como referência metafórica. A célebre expressão "o sertão é o mundo" sugere que os desafios presentes na narrativa rosiana transcendem um espaço geográfico específico, refletindo desafios universais — entre eles, os enfrentados na Amazônia. A manipulação ambiental e as desigualdades estruturais reforçam a noção de um “sertão amazônico”, no qual a luta pelo acesso à água se configura como um cenário de contradições. A literatura, ao abordar questões socioambientais, amplia a compreensão das problemáticas contemporâneas e evidencia que os desafios amazônicos não são casos isolados, mas sim manifestações de dilemas globais sobre a relação entre humanidade e natureza. Para mitigar os efeitos das crises hídricas amazônicas, seria necessária a implementação de políticas públicas efetivas, o fortalecimento da educação ambiental e o reconhecimento da água como um direito fundamental, indispensável para a promoção da sustentabilidade e da justiça social. Este estudo tem como objetivo demonstrar, a partir da obra de João Guimarães Rosa, que o sertão ultrapassa a condição de mero espaço físico, configurando-se como uma metáfora universal da experiência humana. Nesse contexto, o sertão representa um lugar simbólico onde se travam constantes disputas por identidade, recursos e justiça. A metodologia empregada na elaboração do presente artigo fundamenta-se em pesquisa bibliográfica, com foco na análise do romance Grande Sertão: Veredas, de Guimarães Rosa, além da consulta a artigos científicos que tratam da problemática hídrica na bacia amazônica. A articulação entre literatura e realidade socioambiental objetiva ampliar a compreensão dos dilemas humanos presentes tanto na ficção quanto na realidade amazônica.

LearnRPD: ferramenta digital para ensino e aprendizagem em Próteses Parciais Removíveis

David Sampaio Moreira — 2025-05-13

O envelhecimento populacional e as desigualdades no acesso à saúde bucal mantêm as próteses parciais removíveis (PPRs) como uma estratégia amplamente utilizada na reabilitação oral, devido à sua acessibilidade e aos benefícios clínicos. Contudo, o planejamento dessas próteses apresenta alta complexidade técnica, sendo um desafio para estudantes de graduação, que frequentemente enfrentam dificuldades em aplicar os conceitos teóricos na prática. Este estudo tem como objetivo desenvolver uma ferramenta didática voltada para o planejamento digital de próteses parciais removíveis, destacando suas funcionalidades, aplicabilidades e os benefícios ao ensino e à prática clínica. A ferramenta utiliza imagens digitais dos componentes de PPRs, que podem ser sobrepostas a imagens de arcadas dentárias desdentadas inseridas pelo usuário, para simular cenários clínicos e permitir análises detalhadas das estruturas faciais e dentárias. O processo segue uma sequência lógica: inserção de informações faciais, análise das características dentárias, identificação de fatores limitantes locais, posicionamento e ajustes dos componentes da PPR e personalização estrutural e estética da prótese. A ferramenta é acessível e de fácil uso, promove maior integração entre teoria e prática, permitindo maior autonomia dos alunos no planejamento de PPRs. Conclui-se que a ferramenta tem potencial para modernizar o ensino de prótese dentária e contribuir para a formação de profissionais mais capacitados, embora estudos adicionais sejam necessários para validar sua eficácia em diferentes contextos educacionais.

DOI: 10.5281/zenodo.15396075.svg

Políticas Públicas e Educação do Campo no Brasil

Jonas Bezerra da Costa — 2025-05-19

A Educação do Campo no Brasil emerge como um campo de luta e resistência diante das desigualdades estruturais historicamente impostas às populações rurais. Tradicionalmente, a educação no meio rural esteve subordinada a uma lógica excludente, caracterizada pela precarização das escolas, descontinuidade de políticas públicas e desvalorização dos saberes locais. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar as políticas públicas educacionais voltadas para a Educação do Campo, destacando seus desafios históricos, a implementação de diretrizes específicas e as perspectivas futuras. Para isso, a pesquisa baseou-se em uma abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica e análise documental de marcos normativos, como a Resolução nº 1/2002 do Conselho Nacional de Educação e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA). Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais, a efetivação da Educação do Campo enfrenta desafios estruturais, como a falta de investimentos, o fechamento de escolas rurais e a ausência de formação específica para docentes. Além disso, a expansão do agronegócio e a concentração fundiária impactam diretamente a permanência das populações rurais e, consequentemente, a continuidade dos processos educacionais. O estudo conclui que a Educação do Campo necessita de um compromisso governamental contínuo, assegurando financiamento adequado, valorização da cultura camponesa e participação ativa das comunidades na formulação das políticas educacionais. Dessa forma, reforça-se a importância de consolidar a Educação do Campo como um direito fundamental, promovendo não apenas acesso à escola, mas também uma formação emancipadora e alinhada às realidades socioculturais do meio rural.

A Gestão Escolar e suas contribuições à prática pedagógica

Juliane Macedo de Souza — 2025-05-19

O referido artigo tem por objetivo a reflexão, sobre a “Gestão Escolar: finalidades e contribuições à prática pedagógica contemporânea”. A gestão escolar tem sido alvo da mídia e das novas tecnologias, às vezes vista apenas como dirigentes da escola, hoje, tem-se uma visão diferente, uma vez que o investimento em profissionais capacitados é um meio que está elevando positivamente esta questão. Neste sentido, ter um profissional capacitado na área da gestão é de fundamental importância, visto que é com base em uma boa gestão que se desenvolve a aprendizagem dos alunos. Respaldada por referenciais teóricos importantíssimos Libâneo (2001), Luck (2009), Ferreira (2006) dentre outros, notouse que é com o envolvimento e responsabilidade de todo copo escolar que se garante o avanço da aprendizagem de todos os alunos.

A utilização da recreação lúdica no processo de ensino e aprendizagem

Alex Assunção Souza Santos — 2025-05-21

Este trabalho apresenta a recreação lúdico no processo de ensino e aprendizagem como instrumento facilitador da aprendizagem, traçando uma análise baseada em autores que se preocupam em trazer ao cotidiano escolar, sugestões que se convertam em práticas educacionais positivas, em beneficio de todos os envolvidos no fazer pedagógico. Objetiva analisar a importância da implementação de recursos lúdicos no ambiente escolar como meio dinamizador do processo ensino aprendizagem. Para tal, utilizou-se da pesquisa teórica, onde o aspecto teórico foi abstraído através de pesquisas bibliográficas, nas quais foram realizadas leituras sistemáticas em literaturas referentes à temática do trabalho, para construção de uma base teórica, para fundamentar as análises e argumentações mais relevantes a respeito da utilização do lúdico no processo de ensino e aprendizagem. Estabeleceu-se a partir daí o princípio geral de que a forma lúdica do indivíduo decorre da própria cultura e do meio em que está inserido, incentivando-o, inclusive, a sentir prazer quando confrontado com formas “imaginárias” de aprender. Diante dos resultados obtidos, verificou-se quão relevante é a presença das atividades lúdicas recreativas em sala de aula principalmente nas series iniciais, não pelo fato de estas restabelecerem as energias consumidas em outras atividades, ou ainda como mera recreação, mas fundamentalmente por serem formas privilegiadas de socialização de saberes, pois os alunos enriquecem-se por terem a oportunidade de aprender uns com os outros, facilitando, assim, o desenvolvimento da aprendizagem, de habilidades, de competências e de valores necessários à formação cidadã.

DOI: 10.5281/zenodo.15483590

O Bem-Estar Docente em Foco

Shirleia Moraes de Oliveira — 2025-05-26

Esta investigação teve como foco analisar o bem-estar de professores em duas escolas públicas do município de Iranduba, durante o exercício da profissão no ano de 2022. A pesquisa seguiu uma abordagem quantitativa, alinhada à perspectiva da gestão com qualidade humana. Utilizou-se a técnica de pesquisa de campo com levantamento, por meio da aplicação de um questionário estruturado e fechado, contendo também itens psicométricos direcionados aos docentes. O desenho da pesquisa foi não experimental, tendo como população 54 professores atuantes nas duas escolas estaduais selecionadas. O objetivo geral do estudo foi conhecer as percepções de bem-estar dos professores no contexto escolar. A análise dos dados revelou que o bem-estar docente está fortemente ligado à forma como os professores experienciam suas vivências profissionais, sendo influenciado tanto por fatores internos quanto externos à escola. Entre os principais elementos que impactam negativamente o bem-estar dos docentes, destacam-se os relacionamentos interpessoais e aspectos da gestão escolar, os quais afetam diretamente o processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que promover o bem-estar docente é essencial para melhorar a qualidade da educação, sendo necessário considerar aspectos estruturais, relacionais e institucionais no ambiente escolar.

DOI: 10.5281/zenodo.15538257

Autismo

Maisa Alves dos Santos — 2025-05-26

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem se configurado como uma temática de destaque nas agendas científicas internacionais, em virtude da heterogeneidade de suas manifestações clínicas e do aumento expressivo na prevalência de diagnósticos em escala global. O presente artigo, fundamentado em revisão bibliográfica, objetiva apresentar distintas abordagens teóricas desenvolvidas, ao longo dos anos, por diversas áreas do saber, no intuito de elucidar os aspectos sintomatológicos e etiológicos do TEA. A análise empreendida evidencia a existência de uma polissemia conceitual em torno da compreensão do transtorno, marcada pela pluralidade de perspectivas e interpretações. Tal constatação aponta para a inviabilidade de uma explicação única ou reducionista, diante da complexidade inerente às múltiplas formas de subjetivação e experiências de mundo vivenciadas pelos indivíduos com TEA.

Uma análise bíblico-teológica do criacionismo

Alex Assunção Souza Santos — 2025-05-27

Quem criou o universo? De onde viemos? Neste trabalho vamos apresentar o livro de Gênesis o primeiro livro do Pentateuco como instrumento histórico e facilitador da compreensão teológica e histórica da existência da raça humana, traçando uma análise baseada sobre o tema: “Uma análise bíblico-teológica do criacionismo: declínio e juízo divino sobre a humanidade”. Que objetiva fazer uma analises sobre a história da criação divina e a importância histórica que o livro de Gênesis tem na história e na existência da humanidade. Para tal, utilizou-se da pesquisa teórica, onde o aspecto teórico foi abstraído através de pesquisas bibliográficas, nas quais foram realizadas leituras sistemáticas em literaturas referentes à temática do trabalho, para construção de uma base teórica para fundamentar as análises e argumentações mais relevantes a respeito do assunto em estudo. Estabeleceu-se a partir daí, o princípio geral de que todo o processo histórico da existência da raça humana e do mundo decorre da própria criação divina.

DOI: 10.5281/zenodo.15530070

O uso das metodologias ativas no ensino de matemática em formações do PROFAP/UNEAL

Claudiene dos Santos — 2025-05-29

Esta pesquisa foi motivada pelos processos de formação continuada de professores realizados pela Universidade Estadual de Alagoas nos municípios de Carneiros, Senador Rui Palmeira e Girau do Ponciano, nos anos de 2023 e 2024. Desta forma, o objetivo deste estudo foi o de investigar o impacto causado pelas oficinas ministradas no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Para tal, foram analisados os resultados do índice de desenvolvimento da educação básica (IDEB) antes e depois das formações serem ofertadas. Esta investigação configura-se como qualitativa, com objetivo exploratório e tem característica de um relato de experiência, por meio da observação participante. No decorrer do estudo, serão tratados aspectos da constituição do PROFAP, como também da oferta das formações nos municípios em questão. Como resultados, percebeu-se que as formações continuadas ofertadas pelo PROFAP/UNEAL impactaram de forma direta o processo de aprendizagem dos alunos, refletindo-se, assim, nos resultados do sistema de avaliação da educação básica (SAEB).

DOI: 10.5281/zenodo.15545783

A prática do design instrucional na educação

Jacyguara Costa Pinto — 2025-05-29

Este artigo tem o objetivo de analisar a prática do design instrucional na educação destacando-se suas vantagens e desvantagens. Adotando-se o método de pesquisa bibliográfica, de natureza descritiva e abordagem qualitativa, conseguiu-se identificar algumas práticas do design instrucional como a prototipagem, por exemplo, e também foram descritas as vantagens e desvantagens desse tipo de prática, além de também abordar sobre o papel do profissional designer instrucional no contexto da educação. Concluiu-se que a contínua pesquisa e desenvolvimento no campo do design instrucional são essenciais para acompanhar as demandas de uma educação cada vez mais digital e diversificada. Investimentos neste campo não apenas melhoram a eficácia do ensino, mas também capacitam educadores e alunos a enfrentar os desafios emergentes no cenário educacional contemporâneo, promovendo uma educação de qualidade e relevante para todos os envolvidos. Ao adaptar metodologias e materiais para atender às diversas necessidades dos alunos, como diferentes estilos de aprendizagem e habilidades variadas, o design instrucional ajuda a garantir que todos os estudantes tenham oportunidades igualitárias de sucesso acadêmico. A evolução contínua do design instrucional é fundamental para acompanhar não apenas as mudanças tecnológicas, mas também as transformações sociais e culturais que impactam o cenário educacional globalmente. A pesquisa e o desenvolvimento nesta área não só impulsionam a inovação educacional, mas também fornecem insights preciosos sobre como melhorar continuamente a prática pedagógica para atender às demandas de uma sociedade cada vez mais interconectada e diversa. Portanto, investir no design instrucional não apenas aprimora a qualidade do ensino, mas também prepara os educadores e alunos para enfrentar os desafios educacionais contemporâneos com maior eficácia e relevância.

Revisão sistemática: O uso de jogos matemáticos aliados a ferramenta de apresentação do software libreoffice impress

Peterson Carlos de Oliveira — 2025-05-29

Este artigo apresenta uma revisão sistemática sobre o uso de jogos matemáticos e da ferramenta de apresentação LibreOffice Impress como uma estratégia inovadora para o ensino de matemática. Buscou-se investigar a viabilidade de integração entre essas duas estratégias. A metodologia da revisão envolveu a busca em diversas bases de dados acadêmicas, analisando estudos empíricos sobre o uso de jogos matemáticos aliados a tecnologias educacionais. Os resultados indicam que a abordagem lúdica proporcionada pelos jogos aumenta a motivação e o engajamento dos alunos, além de promover o desenvolvimento do raciocínio lógico e habilidades de resolução de problemas. São discutidas diferentes maneiras de integrar jogos, como quizzes, simulações e atividades gamificadas, além dos recursos interativos do LibreOffice Impress. O artigo também destaca os desafios, como a necessidade de capacitação docente e o acesso a tecnologias adequadas, no sentido de buscar a integração de jogos matemáticos e a ferramenta de apresentação LibreOffice Impress, além de propor o desenvolvimento de um recurso para a criação de ambientes de aprendizagem dinâmicos e interativos.

DOI: 10.5281/zenodo.15549191

Interdisciplinaridade no Ensino de Matemática e Artes

Ana Caroline Oliveira da Silva — 2025-05-31

Este trabalho propõe uma abordagem interdisciplinar entre Matemática e Arte, explorando o movimento cubista como ferramenta pedagógica no ensino da Geometria no 6º ano do Ensino Fundamental. A partir da análise de obras de artistas como Picasso e Braque, os alunos são incentivados a reconhecer e utilizar formas geométricas como triângulos, quadrados e trapézios em composições visuais criativas. A metodologia adotada segue os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com atividades práticas que envolvem recorte, reorganização e criação de obras autorais. Essa experiência favorece a aplicação concreta de conceitos como translação, rotação e reflexão. O projeto reforça que Arte e Matemática, mesmo sendo áreas distintas, se complementam ao estimular a criatividade, o pensamento crítico e a expressão visual. Os resultados observados indicam que a proposta contribuiu para o reconhecimento das figuras geométricas e aumentou o interesse dos alunos, tornando o aprendizado mais dinâmico, acessível e envolvente.

DOI: 10.5281/zenodo.15549275

A importância da Educação Sexual para os alunos, seus pais e/ou responsáveis na Escola Balbina Mestrinho no município de Novo Airão, Amazonas, Brasil

Neliany Castro de Menezes — 2025-06-02

O presente estudo explana sobre a importância da educação sexual para os alunos e seus familiares na escola municipal Balbina Mestrinho em Novo Airão – Amazonas. Tendo como objetivo geral avaliar a importância da educação sexual no contexto da escola e da família. Além de ter como metas especificas citar os principais desafios enfrentados pela família e orientar os pais e responsáveis de como tratar o tema da educação sexual com seus filhos, orientar a criança e o adolescente a se protegerem contra o abuso sexual, fazer parcerias com a comunidade escolar na busca de apoio na formação dos alunos. Demostrar para a criança e adolescente a importância de conhecer melhor seu próprio corpo, prevenindo-se de problemas como: abuso sexual, doenças sexualmente transmissíveis e gravidez indesejada. A pesquisa aplicada teve o enfoque qualitativo, descritivo, bibliográfica e campo. A justificativa deste estudo se faz necessário por se tratar de um tema de extrema relevância nos dias de hoje, considerando a complexidade e diversidade das questões relacionadas à sexualidade que os jovens enfrentam.

Desafios e Potencialidades dos Conselhos Escolares na Gestão Democrática

Maria Gorete Macêdo e Silva — 2025-06-03

Este artigo investiga as limitações e possibilidades dos conselhos escolares no fortalecimento da gestão democrática em duas escolas públicas do município de Natal-RN, no ano de 2022. A abordagem metodológica é quantitativa, com delineamento não experimental e aplicação de pesquisa de campo. Utilizou-se como técnica principal a enquete, por meio de questionários estruturados de múltipla escolha, além de formulários com perguntas abertas direcionados a gestores e presidentes dos conselhos. A população pesquisada foi composta por 22 participantes, incluindo 20 conselheiros titulares e 2 gestores escolares. A amostragem foi aleatória simples, com nível de confiança de 95% e margem de erro de 5%. O objetivo principal consistiu em identificar as limitações e potencialidades dos conselhos escolares nos processos de deliberação e representação dos segmentos escolares. Os resultados indicam que, embora tais instâncias não comprometam a institucionalidade escolar, enfrentam desafios significativos quanto à efetiva participação democrática, evidenciando a necessidade de maior envolvimento da comunidade escolar nas tomadas de decisão.

DOI: 10.5281/zenodo.15586916

A escola frente à inclusão de alunos com necessidades especiais

Débora da Silva Santana — 2025-06-03

Esta pesquisa tem como objetivo analisar como ocorre a inclusão dos alunos com necessidades especiais em uma escola municipal da rede pública, examinado se a mesma está em conformidade com as diretrizes legais. O estudo parte da premissa que, embora muito se fale em inclusão educacional nos últimos tempos, a escolarização dos alunos especiais ainda é permeada por dificuldades e desafios que dificultam a efetividade de uma educação inclusiva de qualidade. O trabalho possui natureza qualitativa e caracteriza-se como estudo de caso realizado em uma escola da rede municipal de ensino. Os participaram foram 5 (cinco) professoras que lecionam na referida escola e atendem alunos com necessidades educativas especiais. Os resultados demonstraram que muitos ainda são os desafios que as escolas devem transpor para atender às necessidades educativas dos alunos especiais pautando-se no acolhimento, respeito e valorização da diferença. Concluiu-se que, apesar das diretrizes legais e outras estratégias implementadas, a maioria dos alunos especiais sofre uma escolarização deficitária, e muitos ainda são os obstáculos a serem superados para que se possa falar em uma verdadeira inclusão.

DOI: 10.5281/zenodo.15587154

Leitura e escrita na Amazônia

Jacyguara Costa Pinto — 2025-06-04

Este artigo aborda a alfabetização contextualizada como estratégia pedagógica para a Educação Básica no estado do Amapá, considerando suas especificidades socioculturais, territoriais e linguísticas. O objetivo é refletir sobre práticas alfabetizadoras que respeitem os saberes tradicionais das comunidades amazônicas, valorizando suas múltiplas linguagens e promovendo a inclusão por meio de uma pedagogia enraizada no território. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, com base em revisão bibliográfica fundamentada em autores como Freire, Soares, Kleiman e Vygotsky. Os resultados apontam que práticas pedagógicas contextualizadas, associadas à escuta ativa da comunidade, uso do território como recurso didático e valorização da diversidade cultural, potencializam o processo de ensino-aprendizagem e fortalecem a identidade dos estudantes. A formação docente continuada e a produção de materiais didáticos regionais são destacadas como fundamentais para a implementação de políticas educacionais coerentes com a realidade amazônica. Conclui-se que a alfabetização no Amapá deve ser compreendida como processo cultural, histórico e político, cuja efetivação depende da articulação entre escola, comunidade e poder público. A proposta reafirma a importância de uma educação que reconheça o aluno como sujeito ativo e produtor de saberes, rompendo com modelos padronizados e promovendo uma aprendizagem significativa e libertadora.

O que afeta a saúde do professor não é a sala de aula

Sérgio Brandão Defensor Menezes — 2025-06-09

A saúde do professor é um tema desafiador, que embora permita um crescimento contínuo e uma evolução profissional na sala de aula, frequentemente, é afetada por questões institucionais e políticas que ultrapassam a prática pedagógica. O excesso de projetos extraclasses e reuniões, que muitas vezes não têm um impacto direto no trabalho docente, também aumenta a carga de trabalho e a burocracia, deixando pouco tempo para a preparação de aulas, correções de provas e o atendimento aos alunos. Atividades complementares, obrigatoriamente, presenciais, que visam apenas cumprir carga horária, podem ser mais um fator de sobrecarga. Além disso, os coordenadores pedagógicos poderiam desempenhar um papel mais eficaz se fossem capazes de se concentrar em focar nos alunos, oferecendo recursos para que o professor possa se dedicar mais no ensino e desenvolvimento dos alunos. No entanto, muitas vezes essas funções acabam sendo desviadas para tarefas burocráticas, aumentando ainda mais a carga de trabalho. A falta de apoio familiar, a cultura de priorizar os direitos dos alunos em detrimento de seus deveres, a aprovação automática e a bolsa presença sem critérios claros também são fatores que podem afetar negativamente o bem-estar dos professores. A falta de união da classe docente, sem representatividade sindical verdadeira, o ambiente tenso na sala dos professores, a burocracia excessiva são apenas alguns dos fatores que contribuem para a sobrecarga de trabalho e o desgaste. Ademais, planos de carreira inadequados e regras de aposentadoria que não são respeitadas também afetam negativamente a saúde dos professores. É fundamental que esses fatores sejam considerados e abordados para melhorar as condições de trabalho e a qualidade de vida dos professores. Esse artigo tem como objetivo; pontuar alguns fatores e situações que afetam a saúde do professor no seu desempenho da docência. Bem como, aborda de forma qualitativa a necessidade de repensar as políticas educacionais e priorizar o bem-estar e a valorização dos professores.

DOI: 10.5281/zenodo.15627487

A Resolução de Equações do 2º Grau com Material Dourado

Ana Caroline Oliveira da Silva — 2025-06-10

Este artigo apresenta uma proposta didática inovadora para o ensino de equações do 2º grau, utilizando o Material Dourado como recurso visual e manipulativo. A pesquisa surgiu da observação de uma aula que utilizava jogos e materiais concretos, e foi desenvolvida como uma alternativa ao ensino tradicional centrado na fórmula de Bhaskara. O objetivo é tornar o aprendizado mais acessível, contextualizado e significativo para os alunos do Ensino Fundamental, promovendo a compreensão por meio da visualização geométrica e da manipulação concreta. A metodologia baseou-se na elaboração e aplicação de um plano de aula interdisciplinar, explorando conceitos de álgebra e geometria com o uso do Material Dourado. A fundamentação teórica está ancorada em autores como Montessori, Piaget, D’Ambrósio e nas diretrizes da BNCC, que incentivam o uso de metodologias ativas. Os resultados indicam que o uso de recursos concretos favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico, a participação ativa dos alunos e a superação das dificuldades associadas à abstração matemática, contribuindo para um ensino mais eficaz e humanizado.

DOI: 10.5281/zenodo.15634705

Desafios da gestão escolar em contextos de vulnerabilidade social

Jacyguara Costa Pinto — 2025-06-10

Este artigo analisa os desafios enfrentados pela gestão escolar em contextos de vulnerabilidade social, considerando as múltiplas dimensões que interferem no cotidiano das escolas públicas localizadas em territórios marcados por desigualdade, pobreza e exclusão. O objetivo principal é compreender como a atuação dos gestores pode contribuir para a construção de uma educação pública de qualidade, democrática e socialmente referenciada. A pesquisa é de natureza qualitativa, com base em revisão bibliográfica de autores consagrados como Paro, Libâneo, Freire, Lück, Veiga, Dourado, Oliveira, Heloani, Cury e Gadotti. A análise evidenciou que a gestão escolar em territórios vulneráveis demanda habilidades específicas, tais como liderança ética, escuta ativa, mediação de conflitos, articulação intersetorial e valorização dos saberes locais. Além disso, destaca-se a importância de políticas públicas que garantam formação continuada para gestores, bem como suporte estrutural e pedagógico às escolas. O estudo reforça a centralidade do Projeto Político-Pedagógico como instrumento de planejamento coletivo e transformação social. Conclui-se que, mesmo diante das adversidades, a gestão escolar pode atuar como espaço de resistência, acolhimento e promoção da cidadania, sendo essencial para o enfrentamento das desigualdades educacionais. A escola pública, nesses contextos, deve ser compreendida como lugar de esperança, e a gestão escolar, como força propulsora de práticas emancipadoras.