Pertinência das estratégias avaliativas aplicadas pelos docentes da Língua Portuguesa no 1o ano do Ensino Fundamental, em 2022, no município de Ferreira Gomes, Amapá, Brasil
Palavras-chave:
Estratégias de Avaliação, Língua Portuguesa, Pertinência, Avaliação da leitura, Avaliação da Escrita, Avaliação da compreensão de textoResumo
Esta investigação trata sobre as Estratégias de Avaliação da Língua Portuguesa. O problema abordado refere a Pertinência das Estratégias Aplicadas na Prática Avaliativa pelos docentes no Ensino da Língua Portuguesa no 1º ano do Ensino Fundamental no Município de Ferreira Gomes-AP, 2022. A investigação adota um foco quantitativo, de nível de profundidade descritiva, com desenho de cunho não experimental. Como procedimento de coleta de dados foi aplicada uma enquete com questionário policotômico fechado. A população da pesquisa no âmbito institucional abrange 80 (oitenta) professores no 1º ano do ensino fundamental em três (3) escolas do Município de Ferreira Gomes-AP. A partir dos dados coletados, analisados e classificados, o resultado das três dimensões investigadas sobre a pertinência das estratégias avaliativas aplicadas, deu como resultado os seguintes quantitativos: leitura com 36% para (QS: Quase sempre), 36% para (S: Sempre); escrita 43% para (QS: Quase Sempre), 35% para (S: Sempre); e, compreensão de texto 43% para (QS: Quase Sempre), 35% para (S: Sempre). Tais resultados, permitem concluir que, as estratégias aplicadas na Prática Avaliativa pelos docentes no Ensino da Língua Portuguesa, no 1º ano do Ensino Fundamental no Município de Ferreira Gomes, Estado do Amapá, Brasil, no ano 2022 são altamente pertinentes.
Referências
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Portuguesa. Secretaria de Educação Fundamental: Brasil, 1997.
BRASIL, Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, DF: MEC/SEB, 2018.
ESPERÓN, J. M. T. Pesquisa quantitativa na ciência da enfermagem. Esc. Anna Nery, v. 21, n. 1, 2017.
FERNANDES, A. M.; BRUCHÊS, A., D`ÁVILA, A. A. F.; CASTILHOS, N. C.; OLEA,
P. M. Metodologia de Pesquisa de Dissertações sobre Inovação: Análise Bibliomérica (2018).
FREITAS, E. Professor incentivador da leitura. 2014.
GÓMEZ, M. M. Introducción a la Metodologia de la investigación cientifica. 2. ed. Buenos Aires, Argentina: Brujas, 2016.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mito e desafio: uma perspectiva construtiva. 44ª edição. Porto Alegre, RS: Mediação, 2014.
KLEIMAN, Ângela. Texto e Leitor: aspectos cognitivos da leitura. 14. ed. São Paulo: Pontes, 2011.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo, SP: Parábola Editorial. 2008.
MENEGASSI, R. J. Avaliação de Leitura. In: MENEGASSI, R. J. Leitura e Ensino. Maringá: EDUEM, 2005. 99-120p.
VIANA, F. L. et al. Aprender a compreender. Da teoria à prática pedagógica. Exedra, p. 447-465, 2012.
