Des-leituras
desafios e as dificuldades associadas à leitura na pandemia
Palavras-chave:
Des-Leitura, Pandemia, Dificuldades de Aprendizagem, Ensino FundamentalResumo
O objetivo geral deste artigo consistiu em analisar os desafios e dificuldades enfrentados em relação à leitura durante o período da pandemia. Para alcançar esse propósito, adotou-se o método de pesquisa bibliográfica, de natureza descritiva e abordagem qualitativa, que permitiu a inclusão de estudos pertinentes aos objetivos propostos e relacionados diretamente às palavras-chave selecionadas. Os resultados obtidos abordaram a complexa relação entre a "des-leitura" - compreendida como a dificuldade ou ausência de habilidade para ler - e as dificuldades contemporâneas associadas a esse fenômeno. Investigaram-se também os obstáculos específicos gerados pela "des-leitura" no contexto do ensino fundamental durante a pandemia, levando em consideração as novas dinâmicas do ensino remoto e híbrido. Além disso, foram analisados os obstáculos de natureza biológica que podem afetar a habilidade de leitura das crianças. Concluiu-se que, durante a pandemia, o fracasso escolar tem sido objeto de estudo sob diferentes perspectivas. Em certo momento, suas causas foram atribuídas especialmente a fatores externos à escola, como as condições familiares e socioeconômicas dos alunos. Posteriormente, houve uma tendência a atribuir as causas do fracasso escolar a questões biológicas e culturais, como a fome e a desnutrição, bem como à falta de acesso a bens culturais. Essa compreensão reflete a complexidade do fenômeno do fracasso escolar e ressalta a importância de abordagens multifacetadas para sua compreensão e enfrentamento.
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