Transtornos do neurodesenvolvimento e o desempenho escolar

Uma revisão sobre o papel da escola na identificação e apoio ao aluno

Resumo

Os transtornos do neurodesenvolvimento, como o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o Transtorno Opositivo-Desafiador (TOD), vêm sendo cada vez mais diagnosticados no contexto escolar, evidenciando a necessidade de preparo das instituições de ensino para lidar com essas demandas. Essas condições afetam diretamente a aprendizagem, o comportamento e a socialização dos alunos, exigindo intervenções pedagógicas adaptadas e apoio multidisciplinar. A escola exerce papel central na observação precoce de sinais atípicos e na implementação de estratégias que promovam inclusão e suporte ao desenvolvimento educacional e emocional. A colaboração entre escola, família e profissionais da saúde é essencial para garantir o sucesso acadêmico e social dos alunos com tais transtornos. Com base em práticas pedagógicas fundamentadas e humanizadas, é possível transformar a experiência escolar desses estudantes e promover uma educação verdadeiramente inclusiva. O Objetivo geral do estudo é analisar o papel da escola na identificação e no apoio educacional a alunos com transtornos do neurodesenvolvimento, com base em uma revisão da literatura científica. Este estudo caracteriza-se como uma revisão de literatura com abordagem qualitativa, que busca reunir, analisar e discutir publicações científicas relevantes sobre o tema. Foram selecionados artigos, dissertações, teses e livros publicados nos últimos dez anos, disponíveis em bases como Scientific Eletronic Library Oline (SciELO), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), PubMed e Google Acadêmico, com recorte temporal de 2020 a 2025, a partir dos descritores: neurodesenvolvimento, inclusão escolar, TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade), TEA (Transtorno do Espectro Autista) e estratégias pedagógicas.