Empoderamento digital de idosos

uma percepção sobre o uso de tecnologias na organização das finanças pessoais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.19186088

Palavras-chave:

Empoderamento digital, Idosos, Tecnologias digitais, Letramento financeiro

Resumo

O presente artigo tem por objetivo identificar quais são as ferramentas digitais  utilizadas pelo público maduro na organização das finanças pessoais. O estudo foi desenvolvido por meio de um questionário on-line semi-estruturado que foi respondido por 25 idosas participantes de cursos de extensão de inclusão digital de idosos em 2022. Constatou-se  que o uso das tecnologias pode contribuir na medida em que auxilia na construção de competências para lidar com as situações cotidianas de modo crítico e seguro.

Biografia do Autor

Carla Bueno Sigal, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Informática na Educação - PPGIE/UFRGS. Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU/UFRGS) (2024). Supervisora e orientadora educacional pela Universidade Cruzeiro do Sul (2021). Possui graduação em licenciatura em Pedagogia Empresarial pela Universidade Luterana do Brasil (2006). É pesquisadora no Núcleo de Tecnologia Digital Aplicado à Educação (NUTED/UFRGS) e professora na Unidade de Inclusão Digital de Idosos (UNIDI/UFRGS) desde 2020. Além disso, é Consultora Técnica em Tecnologias Educacionais Digitais na Faculdade de Ciências da Saúde Moinhos de Vento e Faculdade Qi Brasil, com atuação no design Instrucional, gestão da produção de materiais didáticos, gerenciamento de ambientes virtuais de aprendizagem e capacitações docentes. Tem interesse de pesquisa na área da educação, com ênfase em: Competências Digitais, Educação a distância, Gerontologia e Gerontotecnologia e aprendizagem ao longo da vida. Associada à ABED e SBGTEC

Bruna Kin Slodkowski, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU/UFRGS).
Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU/UFRGS).
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Rio Grande do Sul, RS – Brasil.

Leticia Sophia Rocha Machado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Possui graduação em Pedagogia Multimeios e Informática Educativa pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Mestrado em Gerontologia Biomédica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Doutorado em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Também realizou Pós-Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação na UFRGS. Atualmente é professora na Faculdade de Educação da UFRGS. Também é coordenadora e professora da Unidade de Inclusão Digital de Pessoas Idosas (UNIDI) da UFRGS, no qual são ofertadas cursos de extensão para o público com mais de 60 anos, além de realizar pesquisas sobre a temática. Além disso foi professora visitante na Universidad Cumpletense de Madrid (UCM) em 2024

Patricia Alejandra Behar, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Professora Titular da Faculdade de Educação e dos Cursos de Pós Graduação em Educação (PPGEdu) e em Informática na Educação (PPGIE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Visitor Professor pelo Programa Fulbright no Teachers College da Columbia University, NY, EUA (2018-2019) e pelo Programa PRINT/CAPES no Ed@Lab da Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Barcelona, Espanha (2023). Possui bolsa de Produtividade em Pesquisa (DT/Cnpq), nível I. Mestre (1991-1993) e Doutora (1994-1998) em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação a Distância (EAD) e Informática na Educação. Atua, principalmente, nos seguintes temas: desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), arquiteturas pedagógicas, modelos pedagógicos para EAD, competências em EAD, recomendação pedagógica em EAD, formação de professores em AVAs, produção e avaliação de materiais educacionais digitais. Coordena o Núcleo de Tecnologia Digital aplicada à Educação (NUTED/Cnpq) da Faculdade de Educação (FACED) e vinculado ao Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação (CINTED), desde 2000. Lídel do grupo de pesquisa Cnpq. Desenvolveu o ambiente virtual ROODA, utilizado como uma das plataforma de EAD da UFRGS em cursos presencias, hibridos e totalmente a distância. Coopera com grupos de pesquisa a nivel nacional e internacional, como Argentina, Espanha, Portugal, EUA, Uruguai, Republica Tcheca, entre outros. Membro do comitê IFIP (International Federation for Information Processing) Technical Committee 3-Education.Autora dos Livros Modelos Pedagógicos em Educação a Distância. ArtMed: Porto Alegre, 2009, Competências em Educação a Distância. Penso: Porto Alegre, 2013, Recomendação Pedagógica em Educação a Distância. Penso: Porto Alegre, 2019 e Competências digitais em educação: do conceito à prática. Artesanato Educacional: SP, 2022. Ganhadora do Prêmio CAPES de Tese edição 2012 na área Interdisciplinar, como orientadora. Membro da Rede Nacional de Ciência para Educação desde 2016. Coautora de um dos documentos temáticos Competências Socioemocionais, Metacognição e Tecnologia Educacional. Membro do Comitê Assessor de Educação da FAPERGS.Membro do Conselho Científico da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED). 

Johannes Doll, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Professor Titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul atua na Graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação orientando mestrado e doutorado. Membro do Núcleo de Estudos Interdisciplinares sobre o Envelhecimento da UFRGS, é Editor Chefe da Revista "Estudos interdisciplinares sobre o Envelhecimento". Membro Fundador do Centro de Estudos Europeus e Alemães UFRGS/PUCRS. Membro ativo nas redes de pesquisa LARNA (Latin American Research Network on Ageing Oxford Institute of Population Ageing), ZDES (Centros interdisciplinares de estudos sobre Alemanha e Europa) e SBGTec (Sociedade Brasileira de Gerontecnologia). Foi Diretor da Faculdade de Educação, UFRGS entre 2009 e 2012, Vice-presidente da Sociedade Brasileira de Gerontecnologia entre 2017 e 2023. Professor convidado da Universidade de Siegen, Alemanha (2006/2007) e da Katholische Hochschule Freiburg, Alemanha (2023/2024). Possui graduação em Teologia Católica - Universitat Tuebingen (Eberhard-Karls) (1988), graduação em Educação - Erziehungswissenschaftliche Hochschule Landau (1989), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994) e doutorado em Educação - Universitat Koblenz Landau (2001). É especialista em Gerontologia pela Universidade de Heidelberg, Alemanha. Atua e pesquisa no campo da Educação e Envelhecimento com foco nos seguintes temas: Gerontologia, Gerontecnologia, envelhecimento e educação, endividamento e educação financeira de pessoas idosas, Inclusão digital.

Referências

AMORIM, Hubcarmo Nathálio Souza; VIEIRA, Edson Trajano. UMA VISÃO DO IDOSO ATIVO NO MERCADO DE TRABALHO. Humanidades & Inovação, v. 9, n. 14, p. 354-364, 2022.

BUAES, Caroline Stumpf. Educação Financeira com Idosos em um Contexto Popular. Educação & Realidade [online]. 2015, v. 40, n. 1 [Acessado 8 Dezembro 2022], pp. 105-127.

DA CRUZ BRITO, Maria do Socorro; RAMIREZ, Alejandro Rafael Garcia. O uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação nas realidades rural e urbana do Estado do Amapá. Rebena-Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 7, p. 657-672, 2023.

DE ABREU MÓL, Antônio Carlos et al. O papel do letramento digital na formação docente: qualificação e desenvolvimento contínuo para o ensino no século XXI. Rebena-Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 12, p. 286-308, 2025.

DOS SANTOS AGUIAR, Raimunda Delfino; SANTOS, Michelle Pereira Almeida. O letramento digital como ferramenta de empoderamento. Computação Brasil, n. 48, p. 27-29, 2022.

DIAS, S. D. , SOUZA, C. F. O. B. A. & MANHÃES, F. C. (2020). Percepção de idosos sobre os grupos de convicência: uma revisão bibliográfica. In Istoe, R. S. C. , Manhães, F. C. & Souza, C. H. M. (Org.). Envelhecimento humano, inovação e criatividade: diálogos interdisciplinares, p-368. Campo dos Goytacazes, RJ: Brasil Multicultural.

FERRAZ, Jessika Cristina; GUINDANI, Roberto Ari. A educação financeira e sua importância na gestão financeira pessoal. Revista Ciência da Sabedoria, v. 2, n. 2, 2021.

HOLLERWEGER, L. EDUCAÇÃO FINANCEIRA DE IDOSOS APOIADA POR TECNOLOGIAS DIGITAIS; 2018; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

HUSTON, Sandra J., Measuring Financial Literacy (February 15, 2009).

IBGE. Projeção da População 2018: número de habitantes do país deve parar de crescer em 2047. Agência IBGE.

IBGE. População cresce, mas número de pessoas com menos de 30 anos cai 5,4% de 2012 a 2021.

LEBRÃO, Maria Lúcia; LAURENTI, Rui. Saúde, bem-estar e envelhecimento: o estudo sabe no município de são paulo. Brasil Epidemiol. São Paulo, p. 127-141. dez. 2005.

LUCYSZYN, Vinicius Henrique; FLEITAS, Verginia; PEREIRA, Adriano Toledo. EDUCAÇÃO FINANCEIRA PARA A TERCEIRA IDADE. Caderno PAIC, v. 21, n. 1, p. 265-280, 2020.

LUSARDI, A.; MITCHELL, O. (2011) “Financial literacy around the world: an overview,” Journal of Pension Economics and Finance, Cambridge University Press, vol. 10(04), pages 497–508.

MARTINES, Régis dos Santos et al. O uso das TICs como recurso pedagógico em sala de aula. Anais CIET: Enped:2018 – Educação e Tecnologias: aprendizagem e construção do conhecimento, São Carlos, v. 0, n. 0, p.1-12, 2018.

MEYER, Danielly da Silva. Impacto da pandemia da COVID-19 no comportamento de consumo de idosos. 25 p. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração) - Universidade Federal do Pampa, Campus Santana do Livramento, Santana do Livramento, 2022.

NÓBREGA, Maria de Fátima Ferreira. O IDOSO E AS NOVAS TECNOLOGIAS: A EDUCAÇÃO NÃO TEM IDADE. Revista Científica FESA, v. 1, n. 17, p. 77-100, 2022.

OCDE, Financial literacy and inclusion: Results of OECD/INFE survey acrossa countries and by gender. Paris: OECD, 2013.

RICO. O guia prático para um planejamento financeiro pessoal poderoso. 2019. Disponível em: . Acesso em: 08 dez. 2022.

RODRIGUES, C. (2022). o ENVELHECIMENTO NO MUNDO CORPORATIVO: : UMA ANÁLISE SOB O ETARISMO A PARTIR DO FILME “UM SENHOR ESTAGIÁRIO. Revista Direito No Cinema, 3(2), 12 -23.

SALVAIA, Juliana Quitério Lopez. LITERACIA DIGITAL DE IDOSOS E O SEU EMPODERAMENTO PELO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS. Dissertação de Mestrado, Educação (Área de Especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021.

SANTOS, R. A. T.; RODRIGUES, W.; LANZA, J. I. H. IMPACTOS DA EDUCAÇÃO FINANCEIRA NA REDUÇÃO DA VULNERABILIDADE ECONÔMICA DE IDOSOS DE BAIXA RENDA. Revista Brasileira de Gestão e Desenvolvimento Regional, [S. l.], v. 17, n. 3, 2021.

SCHUABB, Thaís Cravo; FRANÇA, Lucia Helena de Freitas Pinho. Planejamento financeiro para a aposentadoria: uma revisão sistemática da literatura nacional sob o viés da psicologia. Estudos e Pesquisas em Psicologia, v. 20, n. 1, p. 73-98, 2020.

SENA, F. D. L. Educação financeira e estatística: estudo de estruturas de letramento e pensamento. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017.

Downloads

Publicado

2026-03-23

Como Citar

Sigal, C. B., Slodkowski, B. K., Machado, L. S. R., Behar, P. A., & Doll, J. (2026). Empoderamento digital de idosos: uma percepção sobre o uso de tecnologias na organização das finanças pessoais. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 14, 603–617. https://doi.org/10.5281/zenodo.19186088

Edição

v. 14 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos