Sorriso, interação e engajamento afetivo em salas de aula de inglês como língua estrangeira (EFL)

comunicação verbal e não verbal na aprendizagem de línguas

Resumo

O objetivo principal desta pesquisa é analisar a influência da linguagem não verbal, em conjunto com a linguagem verbal, na interação em sala de aula em contextos de ensino de Inglês como Língua Estrangeira (EFL). Entre as diferentes formas de comunicação não verbal, o estudo concentra-se especificamente no sorriso (EKMAN, 2003; PEASE & PEASE, 2005; CARVALHO, 1999; KINDE, 1999, entre outros). Os tipos de sorriso observados ao longo das interações em sala de aula contribuíram para a redução do filtro afetivo entre professor e alunos, ampliando a interação e favorecendo a produção linguística e a aprendizagem. A pesquisa fundamenta-se em uma perspectiva interacionista e afetiva da aprendizagem de línguas, destacando o papel das emoções, da motivação e da relação professor–aluno na construção de experiências de aprendizagem significativas. As observações em sala de aula evidenciaram que o sorriso atuou como um recurso não verbal relevante para mediar relações pedagógicas, negociar papéis e promover um ambiente de aprendizagem mais acolhedor e participativo. Estudos recentes em Linguística Aplicada e Análise do Discurso Multimodal corroboram esses resultados ao enfatizar a comunicação não verbal como elemento central na construção de sentidos em salas de aula contemporâneas, inclusive em contextos híbridos e mediados por tecnologias digitais. Nessa perspectiva, expressões faciais como o sorriso são compreendidas como recursos semióticos que contribuem para o engajamento afetivo, a autonomia do aprendiz e a presença social.