Análise das contribuições do Centro de Atendimento Multidisci-plinar Hebert de Souza (CENAM) no desenvolvimento biopsico-motor dos alunos no período de 2024 a 2025 no Município de Ipa-tinga em Minas Gerais. Dissertação (Mestrado)

Resumo

Há décadas é possível reconhecer a relevância das atividades psicomotoras como instrumento essencial para o desenvolvimento integral do aluno. Diante da defasagem escolar ainda presente no contexto educacional brasileiro, intensifica-se a busca por uma educação inclusiva e de qualidade, capaz de atender às necessidades individuais dos estudantes de maneira interdisciplinar e sensível à diversidade. Nesse cenário, os centros multidisciplinares assumem papel fundamental na promoção de práticas pedagógicas e terapêuticas que favorecem o desenvolvimento humano em suas dimensões cognitivas, afetivas, motoras e sociais. A presente dissertação, intitulada Análise das contribuições do Centro de Atendimento Multidisciplinar Hebert de Souza (CENAM) no desenvolvimento biopsicomotor dos alunos no período de 2024 a 2025, no Município de Ipatinga, Minas Gerais, teve como objetivo analisar de que forma as ações integradas dessa instituição contribuem para o crescimento integral dos estudantes atendidos. A escolha dessa temática educacional motivou um estudo de grande relevância, voltado à produção de conhecimentos específicos e aprofundados sobre a atuação multidisciplinar no contexto escolar. A decisão surgiu da necessidade de compreender, de forma ampla e fundamentada, os fatores que influenciam a aprendizagem e o aprimoramento das habilidades cognitivas, motoras e socioemocionais dos alunos. Os elementos que nortearam a formulação dos objetivos deste estudo delineiam dois eixos centrais, a saber: identificar as principais estratégias pedagógicas adotadas e analisar de que maneira as intervenções realizadas em equipe contribuem para o progresso educacional e humano dos discentes. Tal projeto está fundamentado nas concepções de Piaget, Vygotsky e Wallon. Assim, articuladas aos princípios da psicomotricidade e da educação inclusiva, a pesquisa compreende que a aprendizagem resulta da interação entre o sujeito e o meio, envolvendo dimensões cognitivas, emocionais, motoras e sociais. De natureza qualitativa, com abordagem descritiva e exploratória, a investigação utilizou enquetes, entrevistas e análise documental, apoiando-se em relatórios institucionais e observações das práticas pedagógicas e terapêuticas realizadas entre 2024 e 2025. Quanto aos resultados, estes evidenciaram que o trabalho colaborativo entre pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, psicomotricistas, fonoaudiólogos e demais profissionais favoreceu avanços significativos no desempenho escolar, na autoestima, na socialização e nas habilidades motoras dos alunos. Constatou-se, ainda, que as ações integradas fortalecem vínculos afetivos e contribuem para a formação integral, refletindo o compromisso institucional com uma educação humanizada, equitativa e transformadora. A atuação multidisciplinar configura-se como modelo eficaz de atendimento educacional ao articular saberes e promover o desenvolvimento global dos alunos de forma inclusiva e participativa. Recomenda-se, portanto, o fortalecimento de políticas públicas voltadas à ampliação de centros multidisciplinares e à formação continuada dos profissionais da educação, assegurando práticas inovadoras que contribuam para a consolidação de uma escola verdadeiramente inclusiva e promotora de cidadania.