Educação Profissional e Tecnológica de Nível Técnico e o Ensino de Química

Revisão Sistemática de Dissertações e Teses

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.20070794

Palavras-chave:

Educação Profissional e Tecnológica, Ensino de Química, Revisão sistemática

Resumo

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de Nível Técnico é uma modalidade de ensino que está intimamente ligada ao mundo do trabalho e à formação de profissionais. Tendo em vista sua relevância e abrangência, este artigo tem como objetivo apresentar e discutir os temas abordados por dissertações e teses que integram essa modalidade com o Ensino de Química a partir de uma revisão sistemática. Para isso, 47 trabalhos, provenientes da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, foram investigados considerando a Análise de Conteúdo e as bases teóricas da EPT, como a politecnia, a formação integrada e o trabalho como princípio educativo. Os principais resultados indicam um protagonismo das instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) tanto no lócus das pesquisas quanto nos programas de pós-graduação nos quais os trabalhos foram orientados. Os autores da maioria das dissertações propuseram produtos educacionais para dirimir as dificuldades dos estudantes nos conteúdos de Química. Destacamos que, pela análise do corpus, os cursos técnicos concomitantes e subsequentes são o lócus de pesquisa de poucas dissertações e teses, resultando em uma lacuna de pesquisa para investigações futuras.

Biografia do Autor

Matheus de Castro e Silva, Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG

Bacharel em Química pela Universidade Federal de Minas Gerais (2013), licenciado pela Universidade de Uberaba (2017) e mestre em Química Inorgânica pela Universidade Federal de Minas Gerais (2015), onde atuou principalmente nos seguintes temas: conservação e restauração de bens culturais em papel e desacidificação de suportes. Mestre em Educação e Docência (2021) pela Faculdade de Educação (FaE - UFMG), onde investigou o contexto no ensino de Química e formação de professores, sob orientação da Dra. Penha Souza e Silva. Atualmente, é professor do Ensino Médio, Fundamental e Técnico. Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). 

Arnaldo M. Vaz, Colégio Técnico - Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG

Professor Associado da carreira de ensino superior, Arnaldo Vaz é do quadro efetivo da Universidade Federal de Minas Gerais UFMG, desde 1997. Tem Licenciatura em Física (1985) e Mestrado em Ensino de Ciências (1989) pela Universidade de São Paulo. É PhD em Educação (1996) pela University of Surrey (Inglaterra). Gozou licença sabática em pós-doutorado no Depto Física da University of Maryland (EUA) (2011-2012) no contexto do NEXUS (National Experiment in Undergraduate Science Education). Docente credenciado, desde 1997, no Programa de Pós-Graduação: Conhecimento e Inclusão Social em Educação (Capes; nota 7), dá regularmente aula de Física de nível médio no Colégio Técnico, escola técnica vinculada à universidade. Supervisionou 2 Pós-Docs e orientou 7 doutorados, 12 mestrados, 11 iniciações-científicas sobre: ensino de física (nível médio e educação infantil); atividades didáticas de investigação e de laboratório; aprendizagem em grupo; práticas colaborativas de professores (Fundamental I, Ciências - Fundamental II, Biologia e Física - Médio); educação ambiental; educação inclusiva; histórias de vida de pessoas dedicadas à Astronomia. Deu aula de formação de professores no Roehampton Institute - Londres (1991-92), Unicamp (1996-97), no curso de especialização do Cecimig-UFMG (1997-2007) e em programas de formação em serviço da SEE-SP (1985-1990) e SEE-MG (1997-1999). Foi um dos criadores e o primeiro editor, tanto do jornal Ciência e Ensino (Unicamp, 1996), quanto da revista Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (UFMG, 1999). Foi representante da Faculdade de Educação no Comitê de Ética em Pesquisa da UFMG (2018); Coordenador do Colegiado Especial de Educação Básica e Profissional da UFMG (2015-2016); membro da Câmara de Graduação (ProGrad) e do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) (2007-2011). Em junho de 2019, foi eleito para um mandato de 4 anos na CAPEF (Comissão de Área: Pesquisa em Ensino da Sociedade Brasileira de Física SBF) e seu coordenador de ago/2019 a jul/2022. Em junho de 2023, foi eleito para um mandato de 2 anos na Diretoria da SBF, como Secretário para Assuntos de Ensino. Também em 2023, coordenou a Comissão Organizadora do 25o Simpósio Nacional de Ensino de Física (XXV SNEF); evento com 1068 participantes distribuídos em oito Núcleos de Referência (4 cidades do interior e 4 capitais). Foi membro da Equipe Editorial da Edição Especial comemorativa dos 45 anos da Revista Brasileira de Ensino de Física (https://www.scielo.br/j/rbef/i/2025.v47suppl1/). É líder do Grupo de Pesquisa Inovar (dgp.cnpq.br/.../0303256817358474). Além de pesquisar processos colaborativos e dialógicos (em situações de ensino, de aprendizagem, de pesquisa, de grupos docentes e de trabalho institucional), faz observações pessoais e coleta depoimentos sobre o papel que as ciências (naturais e sociais) desempenham na definição da condição humana e no futuro da vida em nosso planeta. Pautado nesses conhecimentos e experiências, colabora em iniciativas práticas para aprimorar o papel de professoras e professores -- de Física e de disciplinas semelhantes -- na conjuntura histórico-cultural que atravessamos. Promove divulgação da pesquisa em ensino com base no entendimento que atividades de ensino orientadas pela pesquisa contrariam algumas concepções de ensino, assim como a Física contraria o senso comum.

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Publicado

2026-05-07

Como Citar

Castro e Silva, M. de, & Vaz, A. M. (2026). Educação Profissional e Tecnológica de Nível Técnico e o Ensino de Química: Revisão Sistemática de Dissertações e Teses. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 15, 405–426. https://doi.org/10.5281/zenodo.20070794

Edição

v. 15 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos