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a Caixa de História como estratégia pedagógica fundamentada no Desenho Universal da Aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.20240920

Palavras-chave:

Educação Especial. Desenho Universal da Aprendizagem. Literatura Infantil. Representatividade Negra. Educação Inclusiva.

Resumo

Este artigo apresenta uma proposta pedagógica inclusiva fundamentada no Desenho Universal da Aprendizagem (DUA), por meio da utilização da Caixa de História inspirada na obra Rapunzel e o Quibungo, uma releitura afrocentrada do conto tradicional. A pesquisa, de abordagem qualitativa e de natureza bibliográfica e documental, articula literatura infantil, inclusão escolar e representatividade negra para promover práticas equitativas. Inicialmente, discute-se o papel da literatura na construção da identidade e na valorização da diversidade étnico-racial. Em seguida, são apresentados os princípios do DUA — múltiplas formas de engajamento, representação e expressão — em diálogo com a legislação educacional brasileira e as tecnologias assistivas. Por fim, descreve-se a Caixa de História como recurso multissensorial que amplia o acesso ao letramento literário inclusivo e contribui para a formação docente e o redimensionamento do ambiente educativo, alicerçado em direitos humanos, equidade racial e justiça social.

Biografia do Autor

Fernanda Fialho Nogueira, Universidade do Estado da Bahia, UNEB

Discente do curso de Mestrado Acadêmico em Educação e Formação Docente (PPGEDuF), pelo Departamento de Educação – Campus XII da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Possui graduação em Pedagogia pela UNEB (Campus XII, 2014) e em Letras – Língua Portuguesa e suas Literaturas pela UNEB (Campus XVII, polo UAB-BA). É especialista em Gênero, Raça/Etnia e Sexualidades na Formação de Educadoras/es (UNEB, DCH Campus VI, 2024), em Tutoria em Educação a Distância (Faculdade Rio
Sono, 2017), em Pedagogia Empresarial: Planejamento Estratégico em Ambiente Escolar e Não Escolar (Faculdade Rio Sono, 2016) e em Supervisão Escolar e Coordenação Pedagógica com ênfase em Educação Especial e Inclusiva (Faculdade Rio Sono, 2015). Atualmente, atua como professora dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, ministrando as disciplinas de Língua Portuguesa e Projeto de Vida. Integra o Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão Educacional Paulo Freire (NEPE).

Fausta Porto Couto, Universidade do Estado da Bahia, UNEB

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB-BA), mestrado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB- DF, 2011) e doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG-MG, 2021). Atualmente é professora adjunta do Departamento de Educação da UNEB, Campus XII (Guanambi), atuando no curso de Pedagogia. Na educação básica, exerce a função de coordenadora pedagógica no Colégio Estadual Governador Luiz Viana Filho (SEC- BA).  É especialista em Alfabetização e Metodologia do Ensino Fundamental e Médio. Possui experiência na coordenação de programas de formação inicial e continuada de professores, com destaque para o Pronera – Pedagogia da Terra (Campus XVII/UNEB) e o PARFOR (Campus XII/UNEB, 2013–2014). Atuou como assessora da Câmara Municipal de Guanambi no projeto “A Câmara Mirim Vai à Escola”. Integra comissões institucionais da UNEB, como a comissão do processo seletivo das Casas de Estudantes e a comissão de validação da autodeclaração para acesso ao sistema de cotas. No âmbito municipal, participa da comissão de monitoramento da Educação Superior do PME de Guanambi e da avaliação de incentivo à produção científica. Desenvolve pesquisas nas áreas de sociologia da educação, ações afirmativas, permanência no ensino superior, processos formativos e erradicação do racismo. Atualmente coordena projetos voltados à permanência docente, à erradicação do racismo no ensino superior e ações de extensão para apoio a coordenadores e gestores escolares. É membro da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Atua como professora colaboradora nos Programas de Pós-Graduação PPGEL (Campus IV – Caetité) e PPGEDUF (Campus XII – Guanambi), ambos da UNEB.

Woquiton Lima Fernandes, Instituto Federal Baiano

Possui graduação em Processamento de Dados pela Faculdade de Tecnologia de São
Paulo, CEETEPS (2003) - UNESP. Especialista em Informática em Educação pela
Universidade Federal de Lavras, Mestre em Tecnologia da Informação e Comunicação
na Formação em EaD pela Universidade Federal do Ceará e Doutor em Educação
Especial pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Professor Titular de
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal Baiano - Campus Guanambi
e professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Formação
Docente- PPGEduF - UNEB campus Guanambi. É líder de Grupo de Pesquisa:
Multidisciplinar em Educação, Tecnologia e Ciência. Tem experiência na área de
Informática e suas tecnologias, Tecnologia Assistiva e Acessibilidade Virtual, Inclusão
Escolar, Tecnologias e Mídias Digitais na Educação, Programação de Computadores e
Análise de dados.

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Publicado

2026-05-16

Como Citar

Nogueira, F. F., Couto, F. P., & Fernandes, W. L. (2026). Contar para incluir: : a Caixa de História como estratégia pedagógica fundamentada no Desenho Universal da Aprendizagem. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 15, 654–672. https://doi.org/10.5281/zenodo.20240920

Edição

v. 15 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos