Problem-Based Learning: Systematization of evidence on its efficiency

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.20893198

Palavras-chave:

Active methodology, Gain tests, Improvement of teaching, PBL

Resumo

The application of problem-based learning methodology can contribute significantly to educational practice, thus acting as complementing traditional teaching models. The article aimed to analyse the methods of assessment of problem-based learning in the context of higher education and to propose an assessment model. A systematic review of the literature was conducted, based on the Consolidated Meta-Analytic Approach Theory, with searches carried out in the Web of Science and Scopus indexed databases. In total, 22 articles were selected, whose results showed that the most commonly used assessment methods to verify the effectiveness of problem-based learning include pre- and post-tests (gain tests), interviews, Likert scale questionnaires, and multiple-choice tests. The recommendation to use pre- and post-tests stands out, as they allow for the formation of more homogeneous experimental groups and lend greater robustness to the analysis of the methodology's efficiency.

 

Biografia do Autor

Douglas Oliveira Pedrozo, Universidade Estadual Paulista, Unesp

Profissional com mais de 24 anos de experiência em empresas de grande porte nos setores de Indústria, Mineração, Tecnologia e Varejo. Minha trajetória é marcada pela integração entre a estratégia e execução de alto desempenho, com atuação em gestão de projetos, qualidade e ciência da decisão. Atualmente, sou Doutorando em Engenharia de Produção pela Universidade Estadual de São Paulo UNESP. Mestre em Administração pela Universidade Federal de Itajubá UNIFEI, MBA em Economia e Gestão Empresarial pela FGV, especialista em Gerenciamento de Projetos pela PUC Minas e bacharel em Administração pela Universidade Federal de Lavras UFLA. Minha formação multidisciplinar é complementada por certificações em Melhoria de Processos, Metodologias Ágeis e Gestão de Projetos. Ao longo da carreira, liderei iniciativas estratégicas voltadas à inovação, agilidade e melhoria de processos, utilizando ferramentas como BSC, Lean, Six Sigma, Scrum e Pesquisa Operacional atuando na condução de projetos complexos com equipes multifuncionais com foco em resultados sustentáveis.

Regiane Máximo Siqueira , Universidade Estadual Paulista, Unesp

Possui Livre docência em Estatística Aplicada pela Unesp (2025), Doutorado em Engenharia de Produção pela UFSCar (2010), Mestrado em Física Aplicada à Medicina e Biologia pela USP (2002) e Graduação em Matemática (1997). Atualmente é Professor Adjunto junto ao Departamento de Engenharia de Produção e ao Programa de Pós Graduação em Engenharia de Produção da UNESP-Bauru, onde leciona e pesquisa sobre os temas relacionados a Estatística e Pesquisa Operacional. Tem experiência na área de Engenharia de Produção, com ênfase em Processos Estocásticos e Teoria das Filas, atuando principalmente nos seguintes temas: sistemas de filas não estacionários, modelo hipercubo, simulação e modelos de decisão multicritério.

Simone Borges Simão Monteiro , Universidade de Brasília, UnB

Possui doutorado (2006) e mestrado (1998) em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), com área de concentração em Gestão da Qualidade, além de especialização em Lean Production e graduação em Engenharia Química pela Universidade Federal de Uberlândia (1995). Pesquisadora em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação Social, com atuação em plataformas, metodologias digitais e tecnologias sociais voltadas à sustentabilidade, economia circular, cooperativismo e políticas públicas, desenvolvidas e testadas em contextos reais, com cooperação internacional. Atua na pós-graduação como Professora do Mestrado Profissional em Computação Aplicada, Linha de Pesquisa em Gestão de Riscos e no Doutorado em Cibersegurança, fortalecendo a interface entre Engenharia de Produção e Computação Aplicada. Desenvolve e coordena parcerias internacionais de pesquisa e desenvolvimento tecnológico, com destaque para colaborações com a Universidade de Aalborg (Dinamarca), a Universidade do Minho (Portugal) e a Saxion University of Applied Sciences (Países Baixos), envolvendo projetos conjuntos, publicações científicas e desenvolvimento de soluções aplicadas. Atua em ambientes internacionais de codesenvolvimento tecnológico, nos quais plataformas, metodologias e ferramentas foram concebidas, testadas, adaptadas e transferidas entre contextos institucionais distintos. Foi Professora Visitante na Universidade de Aalborg (Dinamarca) em 2025, período no qual realizou capacitação em metodologias ativas e Project Based Learning (PBL), com foco na aplicação em projetos de engenharia e desenvolvimento tecnológico. Coordenou projetos de pesquisa aplicada financiados por instituições públicas estratégicas, incluindo o Exército Brasileiro, o Hospital das Forças Armadas, a ENFAM (Escola Nacional de Formação e Aperfeiçoamento de Magistrados) e o Ministério da Justiça. Orienta projetos nas áreas de gestão da qualidade, processos, riscos, projetos e educação em engenharia, com ênfase em metodologias ativas e no desenvolvimento de soluções aplicadas.

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Publicado

2026-06-25

Como Citar

Pedrozo, D. O., Siqueira , R. M., & Monteiro , S. B. S. (2026). Problem-Based Learning: Systematization of evidence on its efficiency. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 16, 276–295. https://doi.org/10.5281/zenodo.20893198

Edição

v. 16 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos