Entre informação e controvérsia
limites e potencialidades das Questões Sociocientíficas em vídeos do YouTube
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20102182Palavras-chave:
Questões Sociocientíficas, Ensino de Biologia, TDICResumo
Os canais de vídeos do chamado YouTube Edu frequentemente se autodenominam espaços de ensino inovador. Entretanto, muitos ainda reproduzem características da educação bancária, na qual o estudante assume um papel predominantemente passivo, restrito à recepção de informações. Em contraposição a essa perspectiva, o canal @BioCaverna busca uma abordagem por meio de questões sociocientíficas (QSC) como estratégia para fomentar a reflexão crítica e favorecer uma aprendizagem mais contextualizada. Este artigo tem como objetivo analisar o vídeo “Você viu o açúcar”, publicado nesse canal, bem como avaliar a percepção de estudantes do Ensino Médio e dos Anos Finais do Ensino Fundamental acerca da utilização da QSC para fins educacionais. A partir da análise do vídeo, foram definidas categorias analíticas que subsidiaram a elaboração de um questionário on-line, posteriormente respondido pelos alunos que assistiram ao material. Embora a maioria dos estudantes não tenha identificado explicitamente a presença de uma QSC no vídeo, observou-se a ocorrência de reflexão crítica em suas respostas, especialmente no que se refere à necessidade de posicionamento diante do consumo (ou não) de refrigerantes, mesmo cientes da elevada quantidade de açúcar adicionada à bebida. A escassez de vídeos que assumam explicitamente o trabalho com QSC evidencia um campo promissor para o desenvolvimento de novas pesquisas no âmbito do ensino de Ciências.
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