Revisão integrativa
propostas de ensino de leitura para o ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20125636Palavras-chave:
Revisão integrativa., Leitura, Ensino, Ensino MédioResumo
No pós-doutorado, realizamos uma revisão bibliográfica acerca do ensino de leitura no Brasil, já que esse método permite a síntese e análise do conhecimento já produzido, possibilitando a produção de novos conhecimentos. O material empírico de análise nessa revisão envolveu 146 pesquisas encontradas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, de 2019 a 2023, selecionadas com critérios de inclusão/exclusão e por meio destas palavras-chave: leitura, ler e ensino. O procedimento metodológico de análise dos dados baseiou-se nas etapas da revisão integrativa. Este artigo apresenta dados parciais desse trabalho e tem como objetivo descrever e analisar as propostas de ensino de leitura para o ensino médio veiculadas por meio das pesquisas. Os resultados, de modo geral, indicam que, apesar de escassas, essas propostas podem servir de apoio para a elaboração de outras propostas de ensino e para formação docente.
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