Questões Sociocientíficas no Ensino de Química
A Problemática dos Entorpecentes como Tema Gerador no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20102321Palavras-chave:
Ensino de Química, Questões Sociocientíficas, Temas Geradores, Entorpecentes, Protagonismo discenteResumo
Este artigo apresenta uma intervenção pedagógica fundamentada nas Questões Sociocientíficas (QSCs), partindo da química dos entorpecentes como tema gerador no ensino médio. O objetivo foi promover a aprendizagem significativa dos conteúdos de química, articulando fundamentos científicos a problemáticas sociais relacionadas ao uso de entorpecentes e à violência. A pesquisa é uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, e foi desenvolvida com estudantes do ensino médio de uma escola pública da Paraíba, por meio de seminários temáticos, produções artísticas, visita guiada, workshop, palestra, ação social e mostra pedagógica interdisciplinar. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários, entrevistas, observação e diário de campo. Os resultados indicaram elevado engajamento discente, sendo que 95% dos estudantes afirmaram que a temática contribuiu significativamente para a compreensão dos conteúdos da disciplina de química. As atividades favoreceram o protagonismo estudantil, o pensamento crítico, a contextualização e a integração entre teoria e prática. Concluiu-se que a abordagem da química dos entorpecentes, ancorada nas QSCs e metodologias ativas, constitui uma estratégia eficaz para um ensino de química reflexivo e socialmente comprometido.
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