Desafios enfrentados por professores da Educação Básica ao lecionarem para estudantes autistas
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20237646Palavras-chave:
Autismo, Inclusão, Educação básica, DesafiosResumo
O processo de inclusão de estudantes com transtornos e deficiências é complexo e frequentemente ocasiona dificuldades para o trabalho docente. Deste modo, este trabalho procurou diagnosticar quais são as maiores dificuldades enfrentadas por professores da Educação Básica ao trabalhar com estudantes que apresentam o Transtorno do Espectro Autista (TEA) inseridos nas salas de aula regulares. Nesta pesquisa de cunho qualitativo, foi aplicado um questionário com dez perguntas, entre questões abertas e fechadas, para um grupo de professores que lecionam diferentes componentes curriculares. As questões abertas foram analisadas e categorizadas permitindo identificar as maiores dificuldades e expectativas de 91 professores da Educação Básica que atuam na rede municipal, estadual, privada e federal de Minas Gerais e São Paulo. Os resultados obtidos permitem concluir que são muitos os desafios dos docentes e os aperfeiçoamentos que a Educação necessita para que estudantes com transtorno ou deficiência se sintam de fato incluídos. Além disso, para que os professores tenham segurança no desenvolvimento de suas atividades foram feitos apontamentos que indicaram a necessidade de se contar com o apoio de recursos didáticos adequados, programas de capacitação e profissionais especializados, compondo um conjunto de importantes elementos capazes de auxiliá-los no enfrentamento dos desafios decorrentes do processo de inclusão.
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