O conceito de localização espacial no contexto de Sala de Recursos Multifuncionais
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20240356Palavras-chave:
Educação Especial, Sala de Recursos Multifuncionais, Localização Espacial, Teoria Histórico-CulturalResumo
Neste artigo discutimos a organização do sistema educacional inclusivo, com ênfase no funcionamento das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) no estado do Paraná. O objetivo foi analisar as contribuições do conceito de localização espacial para o desenvolvimento cognitivo de estudantes público-alvo da Educação Especial. A metodologia consiste em pesquisa bibliográfica e documental de natureza exploratória, articulando a legislação vigente aos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural, em que compreendemos que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento pelo ensino adequadamente organizado, em que a mediação pedagógica pode possibilitar a compensação das limitações biológicas e potencializa as funções psíquicas superiores. O estudo estrutura-se na interrelação entre as políticas do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e propostas pedagógicas. Como síntese dos resultados, aponta-se o uso intencional de jogos como recursos didáticos como mediadores para a apropriação do conceito de localização. Conclui-se que tais estratégias fortalecem a prática docente e promovem a autonomia do aluno na compreensão do espaço vivido e no acesso ao currículo.
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