Sucesso e avaliação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) sobre milhas aéreas no Ensino Médio

atrelando Educação Financeira e Aprendizagem Significativa Crítica

Resumo

O Ensino Médio representa uma etapa de transição para a vida adulta, em que os jovens necessitam desenvolver competências para lidar de forma crítica com desafios financeiros presentes em seu cotidiano. Nesse cenário, a escola assume papel central ao articular conteúdos matemáticos a temas contemporâneos de Educação Financeira, aproximando-os da realidade dos estudantes. Este artigo teve como objetivo avaliar em que medida uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa e Crítica, poderia favorecer aprendizagens significativas em Educação Financeira, tomando o mercado de milhas aéreas como eixo central. A pesquisa, de natureza qualitativa e conduzida como estudo de caso, foi realizada em uma escola pública do Rio Grande do Sul, com estudantes do segundo ano do Ensino Médio. A coleta de dados incluiu mapas conceituais, questionários, testes, observações em sala e jogos, tanto prontos quanto criados pelos alunos. Os resultados mostraram avanços na compreensão e reorganização conceitual, na capacidade de análise crítica de situações financeiras e no desenvolvimento de habilidades de planejamento, consumo consciente e tomada de decisão. Embora o tema das milhas aéreas não tenha sido plenamente assimilado nos produtos finais, sua exploração inicial favoreceu reflexões relevantes e ampliou o repertório dos estudantes. Portanto, sua introdução proporcionou um primeiro contato significativo, potencializando aprendizagens futuras. Conclui-se que a UEPS contribuiu para integrar teoria e prática, mobilizando princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa e Crítica e promovendo aprendizagens duradoura, efetiva e contextualizadas.