Matriz vidas de participação qualitativa

proposta metodológica para o ensino em saúde

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.20369016

Palavras-chave:

Ensino, Método, Avaliação

Resumo

Este estudo teórico-metodológico descreve o processo de construção, delineamento e consolidação da proposta metodológica denominada Matriz VIDAS. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas fundamentadas no modelo epistemológico-hermenêutico. Na primeira etapa (Construção), realizou-se uma análise comparativa de referenciais metodológicos (Fenomenologia, Etnografia, Teoria Fundamentada, Estudo de Caso e Análise Documental), visando integrar bases epistemológicas da pedagogia crítica, teoria histórico-cultural, pensamento complexo e hermenêutica. Em seguida, procedeu-se a uma análise interpretativa das convergências teóricas, o que originou as cinco dimensões da Matriz. Na segunda etapa (Delineamento), com o suporte de Inteligência Artificial generativa (OpenAI ChatGPT-5), realizou-se o refinamento semântico das dimensões, garantindo precisão terminológica sob supervisão humana. Na terceira etapa (Consolidação), as dimensões foram consolidadas por meio de triangulação teórica, análise microgenética e validação reflexiva com docentes e pesquisadores de um programa de pós-graduação em ensino em saúde na Amazônia, Brasil. Como resultado, a Matriz VIDAS apresenta-se como um aparato para alinhar participantes, métodos e contextos, podendo ser utilizada por pesquisadores e pós-graduandos em investigações qualitativas em saúde. A matriz está estruturada em cinco dimensões: Vivenciais, Interacionais, Discursivas, Analíticas e Socioculturais. O aparato organiza critérios sobre a natureza dos participantes, formas de participação, objetivos e evidências, fortalecendo o rigor, a reflexividade e a contextualização sociocultural no ensino em saúde.

Biografia do Autor

Raniele Romano dos Santos, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Doutoranda em Ensino em Saúde na Amazônia pela Universidade do Estado do Pará (UEPA - PPG - ESA), bolsista da FAPESPA/CNPq. Mestre pelo mesmo programa, com ênfase em metodologias ativas e tecnologias educacionais aplicadas à formação em saúde. Pós-graduada em Gestão de Pessoas pela Faculdade de Ensino Superior da Amazônia Reunida (FESAR), especialista em Citologia Oncótica pela Unyleya e em Biomedicina Estética pela Faculdade Futura. Graduada em Biomedicina pela FESAR. Graduada em Farmácia pelo Centro Universitário Multivix. Atua como docente de Neuroanatomia e Estudos Morfológicos I e II no Centro Universitário para o Desenvolvimento Sustentável da Amazônia (UNIFADESA), nos cursos de Odontologia, Nutrição, Enfermagem, Biomedicina, Farmácia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional e Educação Física. Leciona também a disciplina de Metodologia da Pesquisa no curso de pós-graduação em Gestão Hospitalar Clínica da UNIFADESA. Orienta alunos em trabalhos de conclusão de curso na área da saúde, além de atuar como preceptora e supervisora de estágios em Biomedicina Estética e Análises Clínicas. Atual coordenadora dos cursos de Biomedicina e Farmácia na UNIFADESA.

Rejane Maria Sales Cavalcante Mori, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Possui graduação em Nutrição pela Universidade Federal do Pará (2002) e mestrado em Doenças Tropicais pela Universidade Federal do Pará (2005). Atualmente é nutricionista da Secretaria Executiva de Saúde Pública do Pará, professora da Universidade Federal do Pará e doutoranda do Programa de Pós-graduação em Ensino em Saúde na Amazônia pela Universidade do Estado do Pará. Tem experiência na área de Nutrição, com ênfase em metodologias ativas de ensino-aprendizagem e supervisão de estágio em serviços de saúde. Desenvolve projetos voltados à promoção da alimentação saudável, com foco em populações vulneráveis, incluindo crianças e gestantes. Atua em pesquisas relacionadas ao cuidado nutricional, educação alimentar e tecnologias educativas em saúde. Tem interesse em inovação pedagógica na formação em Nutrição, especialmente na qualificação de práticas no contexto do Sistema Único de Saúde.

Natalia Melazo Machado Neves, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Médica graduada pelo Centro Universitário do Estado do Pará (2015). Residência em Clínica Médica pelo Hospital João de Barros Barreto (2018). Residência em Nefrologia pelo Hospital de Clínicas Gaspar Vianna (2022). Mestre pelo Programa de Mestrado em Saúde na Amazônia (2018). Professora no curso de medicina do Centro Universitário Metropolitano da Amazônia (desde 2018 - atual), Professora do curso de medicina da Universidade do Estado do Pará (desde 2025-atual), Membro do Colegiado de curso de medicina da UNIFAMAZ (2024 - atual). Membro do Núcleo de apoio pedagógico educacional e docente (NAPED) da UNIFAMAZ (2018-2020). Médica nefrologista da empresa INNEFRO (2022-2025) Médica nefrologista Hospital Porto Dias (2025- atual). Médica nefrologista Hospital Beneficente Portuguesa (2025- atual). Doutoranda PPGE-UEPA (2025-atual).

Fabio Kadratz Klemz, Fundação Hospital de Clínicas Gaspar Vianna

Graduação em Medicina pela Universidade Federal do Espírito Santo em 2005. Residência de Clínica Médica no Hospital Heliópolis (SUS - SP); Especialista em Clínica Médica pela Associação Médica Brasileira/ MEC (RQE 4.936). Especialização em Cardiologia no Hospital São Paulo (UNIFESP - Escola Paulista de Medicina); Título de Especialista em Cardiologia pela Sociedade Brasileira de Cardiologia/ AMB (RQE 4.935). Especialização em Provas Funcionais, Condicionamento Físico e Métodos Gráficos no Instituto Dante Pazzanese de Cardiologia. Especialização em Eletrofisiologia Clínica e Invasiva no Instituto Dante Pazzanese de Cardiologia. Fellow em Arritmologia, Pacing e Eletrofisiologia no Hospital de Santa Cruz/ Centro Hospitalar de Lisboa Ocidental (HSC/ CHLO). Título de Especialista com Área de Atuação em Estimulação Cardíaca Eletrônica Implantável pela Sociedade Brasileira de Arritmias Cardíacas e pelo Departamento de Estimulação Cardíaca Artificial da Sociedade Brasileira de Cirurgia Cardiovascular/ AMB (RQE 7.598). Título de Especialista com Área de Atuação em Eletrofisiologia Clínica Invasiva pela Sociedade Brasileira de Arritmias Cardíacas/ AMB(RQE 8.930). Membro da Sociedade Brasileira de Cardiologia (SBC) e da Sociedade Brasileira de Arritmias Cardíacas (SOBRAC). Mestre pela Universidade do Estado do Pará em Cirurgia e Pesquisa Experimental. Preceptor da Residência de Cardiologia da Fundação Hospital de Clínicas Gaspar Vianna. Preceptor do ambulatório de Cardiologia da UNIFAMAZ. Diretor científico da Sociedade Brasileira de Cardiologia - Estadual Pará (PA) no biênio 2024-25.

Elizabeth Teixeira, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Professora Titular Aposentada da UEPA. Professora Visitante do PROENSP-UEA. Líder da Rede de Estudos de Tecnologias Educacionais (RETE). Diretora do CEPEn - ABEn-PA gestão 2025-2028. Natural do RJ. Estágio Pós-doutoral na Universidade de Coimba em 2002 e na UERJ em 2013. Doutorado em Ciências pela UFPA (1999). Mestre em Educação pela UERJ (1993). Livre Docente em Enfermagem pela UNIRIO (1991). Graduação em enfermagem pela UFRJ (1980).Adota majoritariamente a pesquisa de desenvolvimento tecnológico, com abordagens múltiplas e participativas e realiza atividades nas áreas de Tecnologias Aplicadas a Saúde, Práticas Educativas em Saúde, Estudos de Avaliação de Tecnologias.

Jose Carlos de Miranda, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, UFRRJ

Doutor em Ciência, Tecnologia e Inovação pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ. Mestre em Geografia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS. Especialista em Sociedade, Espaço e Meio Ambiente pelo Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão - IBPEX. Graduado em Comunicação Social - habilitação em jornalismo pela Universidade do Estado do Tocantins - UNITINS. Tem experiência internacional como consultor e avaliador externo de ações na área de planejamento urbano e regional, com ênfase em Planejamento e Gestão Ambiental, programas e projetos governamentais (turismo, recuperação ambiental, análise estratégica ambiental e extensionismo rural) e na área de educação como professor de cursos técnicos, graduação e pós-graduação, atuando principalmente nos seguintes temas: comunicação rural, jornalismo ambiental, turismo, tecnologias da informação e comunicação e extensão rural. 

Jofre Jacob da Silva Freitas, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Graduação em Biomedicina pela Universidade Federal do Para, Doutor em Biologia Celular e Tecidual pela Universidade de São Paulo (2002) Pós-doutorado no Programa de Pós-graduação em Farmacologia da UFSC. Foi Chefe do Departamento de Morfologia e Ciências Fisiológicas, e atualmente professor titular da cadeira de histologia da Universidade do Estado do Pará ministrando aulas no curso de medicina. Larga experiência de gestão universitária e gestão de projetos. Está na sua segunda gestão como Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação da UEPA. Experiencia em metodologias ativas atuando no Programa de Mestrado e Doutorado Profissional . em Ensino em Saúde, com a geração de vários produtos tecnológicos educacionais. Atuou no Programa de Cirurgia Experimental, onde foram gerados vários produtos tecnológicos na área de saúde. Coordenador do Centro de Estudos Pré-Clínicos da Amazônia (CEPAM), onde são desenvolvidas pesquisas na área de Bioprospecção de Bioativos da Amazônia, utilizando vários modelos experimentais, avaliando efeitos antioxidantes, anticarcinogênicos, antinociceptivos e neuroprotetores de fitoterápicos da região. Experiência na geração de patentes a partir dos estudos de bioprospecção de produtos oriundos dos conhecimentos das comunidades tradicionais da Amazônia. O CEPAM tem articulação com pequenas empresas de base tecnológica no intuito de realizar inovação e transferência tecnológica.

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Publicado

2026-05-24

Como Citar

Santos, R. R. dos, Mori, R. M. S. C., Neves, N. M. M., Klemz, F. K., Teixeira, E., Miranda, J. C. de, & Freitas, J. J. da S. (2026). Matriz vidas de participação qualitativa: proposta metodológica para o ensino em saúde. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 15, 892–909. https://doi.org/10.5281/zenodo.20369016

Edição

v. 15 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos