Narrativas visuais na educação ambiental

divulgação científica da restauração ecológica por semeadura direta

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.20368553

Palavras-chave:

Educação, Educação ambiental, Alfabetização Ecológica, Conscientização ecológica

Resumo

A restauração ecológica em larga escala demanda não apenas avanços técnicos, mas também estratégias de comunicação científica e educação ambiental que ampliem o acesso social ao conhecimento produzido na academia. Este artigo tem como objetivo apresentar e analisar o processo de concepção, desenvolvimento e produção do livro de divulgação científica Guapo, elaborado em formato de história em quadrinhos a partir de uma revisão sistemática sobre a técnica da semeadura direta aplicada à restauração ecológica no Brasil. Trata-se de um estudo descritivo-analítico, voltado ao público infantojuvenil e fundamentado em evidências científicas oriundas de estudos nacionais. São discutidos os critérios de definição do formato, a elaboração da narrativa, a construção dos personagens, o uso de elementos visuais e simbólicos e as etapas de produção gráfica e editorial. Os resultados indicam que a tradução de conteúdos científicos complexos para uma linguagem acessível, ética e visualmente atrativa pode favorecer a popularização da ciência e fortalecer a educação ambiental. Conclui-se que produtos educativos baseados em evidências científicas ampliam o alcance social do conhecimento acadêmico, aproximam públicos não especializados de temas ambientais e contribuem para a valorização de práticas restaurativas, para a sensibilização ecológica e para processos formativos comprometidos com a compreensão da crise ambiental contemporânea.

Biografia do Autor

André Gustavo Francisco de Moraes, Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC

Mestre em Ciências Ambientais pela Universidade do Extremo Sul Catarinense – Unesc. Sua dissertação possuiu ênfase em Semeadura direta para Restauração Ecológica no Brasil e educação ambiental. Graduado em Ciências Biológicas pela Unesc. Atuou na construção e aplicação de projetos de restauração ecológica, educação ambiental e divulgação científica em cooperativas, além de possuir experiência com pesquisa e divulgação científica em zoologia de vertebrados. Atualmente, é analista de sustentabilidade e ESG em uma cooperativa, promovendo consultoria para aplicação de projetos ambientais pelos estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina.

Julia Gava Sandrini, Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC

Mestra e Doutoranda em Ciências Ambientais pela Universidade do Extremo Sul Catarinense - Unesc. Graduada em Ciências Biológicas pela Unesc. Atuou como assistente técnica no Herbário Pe. Dr. Raulino Reitz (CRI). No mestrado, estudou a vegetação rupícola das escarpas basálticas da Serra do Rio do Rastro em Santa Catarina, com ênfase em diversidade florística, educação ambiental e conservação. Atualmente, desenvolve seu doutorado com foco na diversidade, evolução e conservação de Asteraceae endêmicas nos Aparados da Serra Geral (RS/SC). Paralelamente, atua em iniciativas de educação ambiental voltadas à valorização da flora nativa.

Guilherme Alves Elias, Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC

Doutor em Ciências Ambientais pela Universidade do Extremo Sul Catarinense – Unesc, com ênfase em Palmeiras de Santa Catarina. Pós-doutor e Mestre em Ciências Ambientais pela Unesc. Graduado em Ciências Biológicas pela Unesc. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais (PPGCA/Unesc). Sua pesquisa concentra-se na análise de padrões de vegetação, com ênfase na composição, estrutura e dinâmica de comunidades vegetais em paisagens subtropicais da Mata Atlântica no sul do Brasil, integrando abordagens florísticas, espaciais e documentais para subsidiar a conservação da biodiversidade e a governança ambiental.

Robson dos Santos, Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC

Doutor em Engenharia Mineral pela Universidade de São Paulo – USP, com ênfase em recuperação de áreas degradadas pela mineração de carvão no Sul de Santa Catarina. Mestre em Microbiologia Agrícola e do Ambiente pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Graduado em Química Industrial pela Universidade do Sul de Santa Catarina – Unisul e em Ciências Biológicas pela Universidade do Extremo Sul  Catarinense – Unesc. Docente do Programa de Pós-graduação em Ciências Ambientais (PPGCA) da Unesc. Desenvolve pesquisas em ecologia de florestas tropicais e restinga, restauração ecológica e conservação da natureza e de produtos florestais não madeireiros (PFNM).

Referências

ACHURRA, A. Plant blindness: a focus on its biological basis. Frontiers in Education, v. 7, 2022.

ADOM, R. K. et al. Assessing the implications of deforestation and climate change on rural livelihood in Ghana: a multidimensional analysis and solution-based approach. Environmental Management, v. 74, p. 1124–1144, 2024.

ALVES, G. dos S.; SILVA, L. de O.; PAES, D. F. F. Semeando o Futuro nos Anos Iniciais: Educação Ambiental através do plantio de mudas no Município de São Fidélis-RJ. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 13, p. 306-329, 2025. DOI: 10.5281/zenodo.17781927.

BALLARD, H. L. et al. Environmental education outcomes of community and citizen science: a systematic review of empirical research. Environmental Education Research, London, v. 30, n. 6, p. 1007–1040, 2024. DOI: 10.1080/13504622.2024.2348702.

BOLOGNA, M.; AQUIRO, G. Deforestation and world population sustainability: a quantitative analysis. Scientific Reports, v. 10, n. 7631, 2020.

CAMPOS-FILHO, E. M. et al. Mechanized direct-seeding of native forests in Xingu, Central Brazil. Journal of Sustainable Forestry, v. 32, n. 7, p. 702–727, 2013.

CAVA, M. G. B. et al. Comparação de técnicas para restauração da vegetação lenhosa de Cerrado em pastagens abandonadas. Hoehnea, v. 43, p. 301–315, 2016.

CRAWFORD, P. A novel approach: using graphic novels to attract reluctant readers and promote literacy. Library Media Connection, v. 22, n. 5, p. 26–28, 2004.

DIAS, S. D. et al. Uso da história em quadrinhos na educação ambiental em Santo Antônio de Pádua, RJ. Revista Terra e Didática, v. 15, p. e019032, 2019.

DURIGAN, G. et al. Ecological restoration of Xingu Basin headwaters: motivations, engagement, challenges and perspectives. Philosophical Transactions of the Royal Society B, v. 368, p. 20120165, 2013.

ENGEL, V. L.; PARROTTA, J. A. An evaluation of direct seeding for restoration of degraded lands in central São Paulo state, Brazil. Forest Ecology and Management, v. 152, n. 1, p. 169–181, 2001.

FAO. Global ecosystem restoration mechanism. Rome: Food and Agriculture Organization of the United Nations, 2024. Disponível em: https://www.fao.org/in-action/forest-landscape-restoration-mechanism/our-work/gl/teer/en/. Acesso em: 11 maio 2024.

FERREIRA, M. C. et al. Direct seeding versus seedling planting: survival, biomass, growth, and cost up to 6 years for four tropical seasonal tree species. Restoration Ecology, v. 31, n. 4, e13807, 2023.

FREITAS, M. G. et al. Evaluating the success of direct seeding for tropical forest restoration over ten years. Forest Ecology and Management, v. 438, p. 224–232, 2019.

FREY, N.; FISHER, D. Teaching visual literacy: using comic books, graphic novels, anime, cartoons, and more to develop comprehension and thinking skills. Thousand Oaks: Corwin Press, 2008.

FRIEDLINGSTEIN, P. et al. Global carbon budget 2019. Earth System Science Data, v. 11, p. 1783–1838, 2019.

GAZZOLA, M. D. et al. Semeadura direta de espécies florestais para restauração ecológica na transição Pampa–Mata Atlântica. Ciência Florestal, v. 33, n. 3, p. 1–21, 2023.

GIRARDIN, C. A. et al. Nature-based solutions can help cool the planet – if we act now. Nature, v. 593, p. 191–194, 2021.

GNACADJA, L.; VIDAL, A. How can science help to implement the UN Decade on Ecosystem Restoration 2021–2030? Philosophical Transactions of the Royal Society B, v. 378, 20210066, 2022.

GRISCOM, B. W. et al. Natural climate solutions. Proceedings of the National Academy of Sciences, v. 114, p. 11645–11650, 2017.

HARRIS, N. L. et al. Global maps of twenty-first century forest carbon fluxes. Nature Climate Change, v. 11, p. 234–240, 2021.

HOLL, K. D.; AIDE, T. M. When and where to actively restore ecosystems? Forest Ecology and Management, v. 261, p. 1558–1563, 2011.

HOSSAIN, F.; ELLIOTT, S.; CHAIRUANGSRI, S. Effectiveness of direct seeding for forest restoration on severely degraded land in Lampang Province, Thailand. Open Journal of Forestry, v. 4, n. 5, p. 512–519, 2014.

HOUGHTON, R. A.; NASSIKAS, A. A. Negative emissions from stopping deforestation and forest degradation, globally. Global Change Biology, v. 24, p. 350–359, 2018.

IPCC. Climate change 2023: synthesis report. Geneva: Intergovernmental Panel on Climate Change, 2023.

JACOBI, P. R. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 118, p. 189-205, mar. 2003.

JOHANES, P. The graphic novel: a promising medium for learning research. In: ASEE ANNUAL CONFERENCE & EXPOSITION, 2018, Salt Lake City, Utah.

LEIFELD, J.; MENICHETTI, L. The underappreciated potential of peatlands in global climate change mitigation strategies. Nature Communications, v. 9, p. 1071, 2018.

LESEN, A. E.; ROGAN, A.; BLUM, M. J. Science communication through art: objectives, challenges, and outcomes. Trends in Ecology & Evolution, Amsterdam, v. 31, n. 9, p. 657–660, 2016.

LOTUFO, C. A.; SMARRA, A. L. S. A eterna luta do bem contra o mal: os quadrinhos pela educação. In: GOMES, N. S. (org.). Quadrinhos e transdisciplinaridade. Curitiba: Appris, 2012.

MAYER, R. E.; GALLINI, J. K. When is an illustration worth ten thousand words? Journal of Educational Psychology, Washington, DC, v. 82, n. 4, p. 715–726, 1990.

MELI, P. et al. Optimizing seeding density of fast-growing native trees for restoring the Brazilian Atlantic Forest. Restoration Ecology, v. 26, p. 212–219, 2018.

MOTA, M.; SÁ, C. M.; GUERRA, C. Systematic literature review using Excel software: a case of the visual narratives in education. In: COSTA, A. P. et al. (org.). Computer supported qualitative research. Cham: Springer International Publishing, 2021. p. 325–340.

NAAEE. UN Decade on Ecosystem Restoration. Washington, DC: North American Association for Environmental Education, 2025. Disponível em: https://naaee.org/programs/global-initiatives/UN-Decade-Restoration. Acesso em: 17 jul. 2025.

NOGUEIRA, A. C.; MEDEIROS, A. C. S. Coleta de sementes florestais nativas. Colombo: Embrapa Florestas, 2007. (Circular Técnica, n. 144).

PALMA, A. C.; LAURANCE, S. G. W. A review of the use of direct seeding and seedling plantings in restoration: what do we know and where should we go? Applied Vegetation Science, v. 18, n. 4, p. 561–568, 2015.

PARR, C. L. et al. Tropical grassy biomes: misunderstood, neglected, and under threat. Trends in Ecology & Evolution, v. 29, n. 4, p. 205–213, 2014.

REDE DE SEMENTES DO XINGU. Semeando a restauração na Rede de Sementes do Xingu: a muvuca de experiências de coletores e restauradores. [S.l.]: Associação Rede de Sementes do Xingu, 2023.

RESTORATION DECADE. UN Decade on Ecosystem Restoration. Disponível em: https://www.decadeonrestoration.org/pt-br. Acesso em: 10 maio 2024.

RODRIGUES, R. R. et al. On the restoration of high diversity forests: 30 years of experience in the Brazilian Atlantic Forest. Biological Conservation, v. 142, n. 6, p. 1242–1251, 2009.

ROE, S. et al. Contribution of the land sector to a 1.5 °C world. Nature Climate Change, v. 9, p. 817–828, 2019.

SANDRINI, J. G. et al. Educação ambiental ilustrada: mitigando a impercepção botânica e conservando a flora endêmica na Serra do Rio do Rastro (SC). Revista Brasileira de Educação Ambiental, v. 20, n. 2, p. 526–545, 2025.

SCHWARZ, G. Expanding literacies through graphic novels. The English Journal, Urbana, v. 95, n. 6, p. 58–64, 2006.

SEMENTES DO XINGU. Muvuca de sementes. Disponível em: https://www.sementesdoxingu.org.br/muvuca-de-sementes. Acesso em: 10 maio 2024.

SER. The SER international primer on ecological restoration. Tucson: Society for Ecological Restoration, 2004.

SERRA, A. et al. Rede de coletores de sementes para a restauração florestal por meio da produção agroextrativista e implementação de sistemas agroflorestais como estratégia para o desenvolvimento rural sustentável na Volta Grande do Xingu. Altamira: BIOCEV Serviços Inteligentes de P&D, 2021.

SHOO, L. P. et al. Slow recovery of tropical old-field rainforest regrowth and the value and limitations of active restoration. Conservation Biology, v. 30, n. 1, p. 121–132, 2016.

SOUZA, C. C. et al. Histórias em quadrinhos como ferramenta de educação ambiental. South American Journal of Basic Education, Technical and Technological, v. 7, n. 1, p. 221–235, 2020.

SOUZA, D. C.; ENGEL, V. L. Advances, challenges, and directions for ecological restoration by direct seeding of trees: lessons from Brazil. Biological Conservation, v. 284, 110172, 2023.

STRASSBURG, B. B. N. et al. Global priority areas for ecosystem restoration. Nature, v. 586, p. 724–729, 2020.

SAUVÉ, L. Educação ambiental: possibilidades e limitações. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 317-322, maio/ago. 2005.

TAN, L. et al. Conversion of coastal wetlands, riparian wetlands, and peatlands increases greenhouse gas emissions: a global meta-analysis. Global Change Biology, v. 26, p. 1638–1653, 2020.

TATALOVIC, M. Science comics as tools for science education and communication: a brief, exploratory study. Journal of Science Communication, v. 8, n. 4, art. A02, 2009.

YANG, B. et al. Narrative-based environmental education improves environmental awareness and environmental attitudes in children aged 6–8. International Journal of Environmental Research and Public Health, v. 19, n. 11, p. 6483, 2022.

ZEDLER, J. B. Communicating useful results from restoration ecology research. Restoration Ecology, v. 26, n. 3, p. 395–398, 2018.

Downloads

Publicado

2026-05-24

Como Citar

Moraes, A. G. F. de, Sandrini, J. G., Elias, G. A., & Santos, R. dos. (2026). Narrativas visuais na educação ambiental: divulgação científica da restauração ecológica por semeadura direta. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 15, 872–891. https://doi.org/10.5281/zenodo.20368553

Edição

v. 15 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos