Plano de gestão democrática para a Escola Professora Graça Maranhão
fundamentos, diagnóstico e ações estratégicas
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19471268Palavras-chave:
Gestão democrática, Plano de gestão escolar, Escola pública amazônica, Participação comunitária, IDEBResumo
A gestão democrática é um princípio legal no Brasil, mas sua efetivação permanece limitada em contextos escolares vulneráveis, especialmente na Amazônia. Este estudo objetiva analisar e propor um plano de gestão democrática para uma escola pública, articulando diagnóstico institucional e planejamento estratégico. Adota-se abordagem qualitativa, com estudo de caso, análise de conteúdo e triangulação de dados (documentos, observação e escuta da comunidade escolar). Os resultados evidenciam fragilidades nas dimensões político-institucional, pedagógica, administrativo-financeira e relacional, com destaque para centralização decisória e baixo desempenho educacional. Como resposta, propõe-se um modelo de gestão baseado na participação, no ciclo PDCA e em indicadores de monitoramento. Conclui-se que a gestão democrática requer articulação entre políticas públicas, cultura institucional e engajamento comunitário. O estudo contribui para as Ciências da Educação ao oferecer um modelo aplicável a contextos vulneráveis e reforça seu papel na promoção da equidade social.
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