BNCC do Ensino Médio
implicações ao ensino de ciências humanas e sociais na escola pública
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21627788Palavras-chave:
Base Nacional Comum Curricular, Ensino de Ciências Humanas e Sociais, Currículo, Ensino MédioResumo
Este estudo tematiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio, com ênfase para os discursos de docentes da área de ciências humanas e sociais que atuam na escola pública. O objetivo central da investigação condiz a analisar as implicações da BNCC do Ensino Médio, da área de ciências humanas e sociais, para a escola pública, a partir dos discursos dos professores. O estudo ancorou-se em autores de base crítica. A pesquisa fez uso da abordagem qualitativa e se tipificou como um estudo de caso. Participaram da pesquisa, quatro docentes que atuam nas disciplinas de História, Geografia, Sociologia e Filosofia em uma escola pública de Ensino Médio. Como técnica principal de produção dos dados, recorreu-se à entrevista semiestruturada. No que toca à análise dos dados, utilizou-se da análise textual discursiva. Como considerações principais, destaca-se a dificuldade dos professores no que compete à articulação dos conhecimentos da BNCC à realidade dos alunos da escola pública, a ausência de formação continuada, a fragmentação do ensino de ciências humanas e sociais e a predominância das disciplinas voltadas à formação para o mercado de trabalho. Avaliou-se, ainda, que há um descompasso entre o currículo instituído e o experienciado na escola.
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