Estratégias para inclusão de alunos/as deficientes em salas de aula regulares no Ensino Fundamental – anos iniciais: uma revisão de literatura

Resumo

O presente artigo teve como objetivo analisar a literatura na tentativa de compreender como se constituem as estratégias de inclusão de alunos/as com deficiência no Ensino Fundamental – anos iniciais, em salas de aula regulares, de modo a compreender como estas impactam o processo de aprendizagem. Pensar em possibilidades de inclusão de se constitui como um direito e consiste como pleno desenvolvimento do humano, assim como pensar políticas de inclusão são essenciais para a construção de uma educação de fato equitativa. Como metodologia a pesquisa se constitui como qualitativa do tipo bibliográfico, a partir de um levantamento nas plataformas BDTD e Catálogo da Capes de Teses e Dissertações, em que identificamos cinco estudos que se articulavam com o objetivo da pesquisa. Como resultados, identificamos que embora tenham iniciativas governamentais e de projetos desenvolvido por professores/as, estes apresentam desafios que como visões estereotipadas e lacunas na formação de professores. Em contrapartida, a utilização do uso do Desenho Universal para a Aprendizagem e ferramentas como livros digitais foram imprescindíveis na inclusão e aprendizagem dos/as alunos/as.