Evidências sobre o desenvolvimento e implementação de entrustable professional activities na graduação médica com enfoque na singularidade pediátrica

Kamylly Reina Carneiro de  Mendonça; Leonardo Teixeira de  Mendonça; Natália Melazo Machado Neves; Leonardo Magalhães Santos; Camila Carvalho do Vale; Lizomar de Jesus Maués Pereira; Nara Macedo Botelho; Márcia Bitar Portella

doi:10.5281/zenodo.21199561

Autores

Kamylly Reina Carneiro de Mendonça Universidade do Estado do Pará, UEPA https://orcid.org/0000-0002-9719-0511
Leonardo Teixeira de Mendonça Centro Universitário Metropolitano da Amazônia, UNIFAMAZ https://orcid.org/0000-0002-6265-1306
Natália Melazo Machado Neves Universidade do Estado do Pará, UEPA https://orcid.org/0000-0003-0660-5185
Leonardo Magalhães Santos Afya Marabá https://orcid.org/0009-0000-0697-4875
Camila Carvalho do Vale Universidade do Estado do Pará, UEPA https://orcid.org/0000-0003-0791-7623
Lizomar de Jesus Maués Pereira Universidade Federal do Pará, UFPA https://orcid.org/0000-0002-6755-8725
Nara Macedo Botelho Universidade Federal do Pará, UFPA https://orcid.org/0000-0003-1781-0133
Márcia Bitar Portella Centro Universitário Metropolitano da Amazônia, UNIFAMAZ https://orcid.org/0000-0002-4602-7618

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.21199561

Palavras-chave:

Educação Baseada em Competências, Avaliação educacional, Educação médica, Atividades Profissionais Confiáveis

Resumo

A Educação Médica Baseada em Competências traduz constructos teóricos em tarefas observáveis via Entrustable Professional Activities/EPAs. Na graduação, mitigar o "hiato de prontidão" para a residência é vital, especialmente na Pediatria, que exige competências técnicas e relacionais na tríade médico-paciente-cuidador. O estudo tem por objetivo identificar matrizes, modelos avaliativos e aplicações práticas das EPAs em pediatria para subsidiar tecnologias educacionais adaptadas à Região Norte do Brasil. Trata-se de uma Revisão integrativa (2021-2026) via protocolo PRISMA em seis bases (BVS, PubMed, Scopus, ERIC, CAPES, Google Scholar). Analisou-se qualitativamente 12 estudos do internato pediátrico sob a análise de conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciam três eixos: 1) matrizes validadas por consenso e operacionalizadas por tecnologias ágeis (mobile e dashboards); 2) impacto positivo de intervenções experienciais (UTI pediátrica e cursos preparatórios) na prontidão discente; e 3) EPAs mitigando o "choque de transição" entre rodízios, cujos desafios esbarram na carga burocrática docente. Conclui-se que as EPAs constituem um modelo robusto, mas exigem validação ajustada ao contexto regional, rechaçando transposições acríticas do Norte Global. O sucesso requer integração longitudinal, ferramentas digitais eficientes, segurança psicológica discente e proteção do tempo clínico docente.

Palavras-chave: Educação Baseada em Competências. Avaliação educacional. Educação médica. Atividades Profissionais Confiáveis.

Biografia do Autor

Kamylly Reina Carneiro de Mendonça, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Ensino em Saúde na Amazônia da UEPA (PPGESA-UEPA), docente da Universidade do Estado do Pará (UEPA) e do Centro Universitário Metropolitano da Amazônia (UNIFAMAZ);

Leonardo Teixeira de Mendonça, Centro Universitário Metropolitano da Amazônia, UNIFAMAZ

Doutor em Ensino e Saúde na Amazônia (PPGESA-UEPA) e docente do UNIFAMAZ.

Natália Melazo Machado Neves, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Ensino em Saúde na Amazônia da UEPA (PPGESA-UEPA), docente da Universidade do Estado do Pará (UEPA) e do Centro Universitário Metropolitano da Amazônia (UNIFAMAZ).

Leonardo Magalhães Santos, Afya Marabá

Mestre dm Ensino dm Saúde (CESUPA), Coordenador do Curso de Medicina da Afya Marabá.

Camila Carvalho do Vale, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Doutoranda do PPGESA-UEPA, docente da UEPA e da Universidade da Amazônia

Lizomar de Jesus Maués Pereira, Universidade Federal do Pará, UFPA

Doutora em Fisiologia dos Órgãos e Sistemas (Kagawa University-Japão), docente da UFPA, UEPA e UNIFAMAZ.

Nara Macedo Botelho, Universidade Federal do Pará, UFPA

Pós-doutora em Ginecologia pela Universidade de São Paulo, docente do PPGESA-UEPA, docente titular da UFPA e da UEPA; coordenadora do curso de medicina do UNIFAMAZ.

Márcia Bitar Portella, Centro Universitário Metropolitano da Amazônia, UNIFAMAZ

Doutora em Pediatria e Ciências Aplicadas à Pediatria pela Universidade Federal de São Paulo, docente do UNIFAMAZ.

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