A Ludicidade no Ensino de Matemática
Orquestração Instrumental e a Amarelinha do Saber como proposta para os Anos Iniciais
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21398561Palavras-chave:
Educação Matemática, Orquestração Instrumental, Ludicidade, Ensino FundamentalResumo
Este artigo discute uma proposta pedagógica que articula a noção de Orquestração Instrumental com práticas lúdicas no ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O jogo adapta a tradicional brincadeira da amarelinha para o ensino de sucessores, antecessores, sequências numéricas e operações básicas. O estudo fundamenta-se em referenciais de Educação Matemática, destacando a importância da ludicidade e da aprendizagem crítica e dialógica A análise foi conduzida à luz da orquestração instrumental, compreendendo as diferentes configurações didáticas e modos de exploração possíveis em sala de aula. Os resultados indicam que a proposta promove maior engajamento, favorece a aprendizagem significativa e aproxima a Matemática da cultura e realidade dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e afetivas. Conclui-se que a integração entre ludicidade e orquestração instrumental amplia as possibilidades de ensino, oferecendo subsídios tanto para a prática docente quanto para a formação inicial e continuada de professores.
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