Metodologias Ativas no Ensino de Administração
relato de experiência de um projeto de ensino na Educação Profissional e Tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21206372Palavras-chave:
Metodologias Ativas, Administração, Educação Profissional e TecnológicaResumo
Este artigo buscou relatar a experiência de aplicação de metodologias ativas no ensino de Administração, por meio do projeto de ensino “Processos Gerenciais: desenvolvendo competências e habilidades para o mundo do trabalho”. Desenvolvido com discentes do Curso Técnico em Administração, o projeto teve como foco o desenvolvimento de competências e habilidades por meio de atividades práticas, debates em grupo e uso de recursos didáticos. A metodologia adotada fundamentou-se em estratégias como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e a Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom), visando promover a integração entre teoria e prática e estimular a participação ativa dos discentes. Os resultados indicam avaliação positiva da experiência, com destaque para a relevância da articulação entre teoria e prática na formação profissional. Evidencia-se que a aplicação de metodologias ativas, associada à contextualização dos conteúdos e à construção de um ambiente colaborativo, contribui para a formação de profissionais mais qualificados. O estudo reforça a importância de uma formação orientada ao desenvolvimento de competências e habilidades, além de evidenciar a potencialidade das metodologias ativas na Educação Profissional e Tecnológica.
Referências
ALBUQUERQUE, José Gicelmo Melo; GASPEROTO, Hélder Henrique Jacovetti; SILVA, Francisco Augusto. Contribuição das metodologias ativas na aprendizagem dos alunos do Ensino Médio. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 9, p. 551-561, 2024.
AMARAL, Adaíse Passos Souza et al. Metodologias ativas: relato de experiência da participação em curso de especialização na área da Saúde. Revista Docência do Ensino Superior, v. 11, e024129, 2021.
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 32, n. 1, p. 25-40, 2011.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 1, de 5 de janeiro de 2021, Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Brasília: CNE, 2021. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/cne/pdf/resolucoes-do-cne/cp/2021/rcp001_21.pdf. Acesso em: 29 abr. 2026.
BRASIL. Lei nº 9.394/1996, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: Congresso Nacional, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf. Acesso em: 15 dez. 2022.
CARVALHO, Andreia et al. Pedagogical innovation in higher education and active learning methodologies – a case study. Education + Training, v. 62, n. 4, p. 436-452, 2020.
FOLETTO, Denize da; COSTA, Elisangela dos Santos. Metodologias ativas na formação de estudantes do ensino médio: relato de experiência pedagógica. Vivências, v. 17, n. 32, p. 149-163, 2021.
FREIRE, Gabriel Gonçalves; ROCHA, Zenaide de Fatima Dante Correia; GUERRINI, Daniel. Produtos educacionais do Mestrado Profissional em Ensino da UTFPR–Londrina: estudo preliminar das contribuições. Revista Polyphonía, v. 28, n. 2, 2017.
FREITAS, Rony. Produtos educacionais na área de ensino da capes: o que há além da forma. Educação Profissional e Tecnológica em Revista, v. 5, n. 2, p. 5-20, 2021.
FRIGOTTO, Gaudêncio. A interdisciplinaridade como necessidade e como problema nas ciências sociais. Ideação, v. 10, n. 1, p. 41-62, 2008.
LI, Rita; LUND, Andreas; NORDSTEIEN, Anita. The link between flipped and active learning: A scoping review. Teaching in Higher Education, v. 28, n. 8, p. 1993-2027, 2023.
LUGOSI, Elizabeth; URIBE, Guillermo. Active learning strategies with positive effects on students' achievements in undergraduate mathematics education. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, v. 53, n. 2, p. 403-424, 2022.
MELLO, Rosane Mari Soligo de; CAVALCANTI, Maria Fernanda Rios. Desenvolvimento de competências e metodologias ativas: a percepção dos estudantes de graduação em administração. Administração: Ensino e Pesquisa, v. 21, n. 1, p. 52-91, 2020.
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean et al. Metodologias ativas e imersivas de aprendizagem: relato de experiência do curso de Pedagogia. TICs & EaD em Foco, v. 8, n. 1, p. 85-96, 2022.
MORAIS, Emmanuela Suzy Medeiros de; NASCIMENTO, Márcio Anderson do; ALENCAR, Renata Costa. A importância do uso de metodologias ativas no curso de serviço social: um relato de experiência. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 7, p. 211-217, 2 set. 2023.
MOREIRA, Kellen Campos Castro et al. Tutoria no projeto ImunizaSUS: relato de experiência de educação na saúde na modalidade digital. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 1, n. 24, p. e14810, 2024.
MURILLO-ZAMORANO, Luis R. et al. Gamification and active learning in higher education: is it possible to match digital society, academia and students' interests? International Journal of Educational Technology in Higher Education, v. 18, n. 15, p. 1-27, 2021.
PAIXÃO, Mírian Patrícia Castro Pereira; AMICHI, Kelly Ribeiro. Metodologias ativas como estratégia para desenvolver competências e habilidades em acadêmicos de nutrição em tempos de pandemia: relato de experiência. Revista Thema, v. 22, n. 1, p. 328-341, 2023.
PAVANELO, Elisangela; LIMA, Renan. Sala de Aula Invertida: a análise de uma experiência na disciplina de Cálculo I. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 31, n. 58, p. 739-759, 2017.
PEDROZO, Douglas Oliveira; SIQUEIRA, Regiane Máximo; MONTEIRO, Simone Borges Simão. Problem-Based Learning: systematization of evidence on its efficiency. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 16, p. 276-295, 2026.
SANTOS, Guilherme da Silva dos; MARCHESAN, Maria Tereza Nunes. Educação Profissional e Tecnologica (EPT) no Brasil e seus docentes: trajetos e desafios. Linguagens - Revista de Letras, Artes e Comunicação, Blumenau, v. 11, n. 1, p. 357-374, jan./abr. 2017.
SIQUEIRA, Welton Paulo Rodrigues de; REIS, Marcio Rodrigues da Cunha; RIBEIRO, Luiz Eduardo Bento. As perspectivas do uso de metodologias ativas na educação técnica e profissional no novo ensino médio. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 13, p. 369-383, 2025.
SOUZA, Samir Cristino; DOURADO, Luís Gonzaga Pereira. Aprendizagem baseada em problemas (ABP): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. Holos, [s.l.], v. 5, p. 182–200, 2015.
URIAS, Guilherme Muniz Pereira Chaves; AZEREDO, Luciana Aparecida Silva de. Metodologias ativas nas aulas de Administração Financeira: alternativa ao método tradicional de ensino para o despertar da motivação intrínseca e o desenvolvimento da autonomia. Administração: Ensino e Pesquisa, v. 18, n. 1, p. 39-67, 2017.
ZAIDAN, Samira; REIS, Diogo Alves de Farias; KAWASAKI, Teresinha Fumi. Produto educacional: desafio do mestrado profissional em educação. Revista Brasileira de Pós-Graduação, v. 16, n. 35, p. 1-12, 2020.
