Ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio
perspectivas e desafios da sua inserção na prática em sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23894312Palavras-chave:
Física moderna e contemporânea, Disciplina de física, Docente, Ensino médioResumo
O objetivo deste artigo é analisar as perspectivas e os desafios relacionados à inserção da Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio, considerando as implicações para a formação docente. Nessa perspectiva, surge a preocupação em saber se os profissionais que atuam no ensino médio possuem a formação necessária para ministrarem os conteúdos de física moderna e contemporânea nas escolas públicas do Estado do Pará? A pesquisa é qualitativa, com características bibliográficas e documentais. A revisão teve como objetivo reunir produções, visando compreender como esses temas são tratados na formação de professores de Matemática, visto que, esses profissionais podem exercer a função de professor de física no ensino médio. A norma prevista pelo CEE/PA, que fixa 160 horas mínimas para docência, está em conflito com a necessidade de um ensino de qualidade, visto que, ignora os conteúdos de FMC, e impacta no ensino de física no Ensino Médio.
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