A Neurociência no Ensino de Shantala
Percepção de Estudantes de um Curso Técnico sobre uma Sequência Didática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21793035Palavras-chave:
Aprendizagem, Ensino técnico, Massoterapia, Neurociências, Sequência didáticaResumo
A neurociência reúne áreas do conhecimento que se de dedicam a estudar o cérebro humano e o sistema nervoso e, para a educação oferece bases relevantes para compreender os mecanismos da aprendizagem, enquanto a Sequência Didática (SD) constitui uma estratégia metodológica voltada ao desenvolvimento de competências, respeitando a diversidade cognitiva dos estudantes. Este estudo objetivou descrever e analisar a percepção de 15 estudantes do Curso Técnico em Massoterapia sobre uma SD fundamentada em princípios neurocientíficos, aplicada ao componente curricular Técnica da Massagem Shantala. Caracterizada como pesquisa-aplicação, a investigação utilizou questionários inicial e final para avaliar a intervenção. Os resultados demonstraram que a SD favoreceu a evocação de princípios neurocientíficos relacionados à aprendizagem, como atenção, memória, motivação e participação ativa dos estudantes, contribuindo para a otimização do processo de ensino e aprendizagem na formação em massoterapia. Conclui-se que a articulação entre neurociência e SD apresenta potencial para qualificar práticas pedagógicas no ensino técnico, sendo recomendada a realização de novas pesquisas em diferentes contextos educacionais.
Downloads
Referências
AUSUBEL, David Paul. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2003.
BARTOSZECK, Amauri Betini. Neurociência em benefício da Educação. Diferentes olhares que se complementam. [S.l.: s.n.], 2013. Disponível em: http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br/2013_07_01_archive.html.Acesso em: 24 abr. 2024.
BORTOLI, Bruno; TERUYA, Teresa Kazuko. Neurociência e educação: os percalços e possibilidades de um caminho em construção. Revista Imagens da Educação, Maringá, v. 7, n. 1, p. 70-77, 2017.
CHAVES, José Mário. Neuroplasticidade, memória e aprendizagem: Uma relação atemporal. Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 40, n. 121, p. 66-75, 2023.
COSENZA, Ramon Moreira; GUERRA, Leonor Bezerra. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.
FAGUNDES, Léa da Cruz. Tecnologia e educação: a diferença entre inovar e sofisticar as práticas tradicionais. Revista Fonte, Belo Horizonte, n. 8, p. 6-14, dez. 2008.
FERNANDES, Juliana Gomes; MAZZAFERA, Bernadete Lema. Neurociência e educação: um estudo bibliométrico inicial. In: 25º Encontro de Atividades Científicas, 2022, londrina. Anais do 25º Encontro de Atividades Científicas. Londrina: Científica, 2022.
FERNANDES, Juliana Gomes; MAZZAFERA, Bernadete Lema; BIANCHINI, Luciane.Guimarães Batistela. Aplicações da neurociência cognitiva em sequências didáticas: contribuições para o ensino e a aprendizagem. Caderno Pedagógico. [S. l.], v. 22, n. 8, p. e17538, 2025.
FONSECA, Vitor da. Papel das funções cognitivas, conativas e executivas na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica. Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 31, n. 96, p. 236-253, 2014.
GAZZANIGA, Michael S.; IVRY, Richard B.; MANGUN, George Ronald. Neurociência cognitiva: a biologia da mente. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
LENT, Robert. Neurociência da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021.
MARINHO, Robson dos Santos Souza; FAROM, Maria Luisa Bertelle; ROLA, Anderson Marioto. Relato de experiência de uma aula de campo como metodologia ativa no ensino médio com habilitação profissional de técnico em meio ambiente. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 11, p. 389-400, 2025.
PLOMP, Tjeerd. Pesquisa-Aplicação em Educação: uma Introdução. In: PLOMP, Tjeerd et al. Pesquisa-aplicação em educação: uma introdução. São Paulo: Artesanato Educacional, 2018.
RAMOS, Angela Souza da Fonseca. Dados recentes da neurociência fundamentam o método" Brain-based learning". Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 31, n. 96, p. 263-274, 2014.
RELVAS, Marta Pires. Neurociências de bolso: a contribuição das neurociências para o processo de aprendizagem escolar. São Paulo: Arco 43, 2023.
RUSHTON, Stephen; LARKIN, Elizabeth. Shaping the learning environment: Connecting developmentally appropriate practices to brain research. Early Childhood Education Journal, v. 29, n. 1, p. 25-33, 2001.
VALENTE, José Armando. A Comunicação e a Educação baseada no uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Revista UNIFESO – Humanas e Sociais, Teresópolis, v. 1, n. 1, p. 141-166, 2014.
VYGOTSKY, Lev Semionovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
ZABALA, Antoni. A prática educativa como ensinar. Tradução de Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Métodos para ensinar competências. Porto Alegre: Penso, 2020.
