Ensino híbrido na formação do professor de Educação Infantil

Resumo

As tecnologias digitais têm provocado transformações significativas nos processos de ensino e aprendizagem, exigindo a revisão das práticas pedagógicas tradicionais. Nesse contexto, o ensino híbrido emerge como uma abordagem que integra atividades presenciais e digitais, favorecendo a personalização da aprendizagem e a ampliação das experiências educativas. Entretanto, o simples uso das tecnologias não garante a qualidade do ensino, sendo necessário compreender como essa modalidade pode contribuir efetivamente para a formação docente. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo analisar a importância do ensino híbrido na formação de professores da Educação Infantil. Trata-se de um estudo de caso, com abordagem quali-quantitativa, de natureza exploratória e descritiva, realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Erinéia Bezerra de Menezes, localizado no município de Ribeira do Pombal-BA. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário estruturado aplicado aos professores da instituição. Os resultados evidenciam que o ensino híbrido constitui uma possibilidade significativa de inovação pedagógica, ao articular diferentes tempos, espaços e metodologias de ensino. Verificou-se que, embora existam desafios relacionados à formação docente e à infraestrutura tecnológica, os professores reconhecem o potencial dessa abordagem para qualificar o processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se que o ensino híbrido contribui para a ressignificação da prática docente, ampliando o papel do professor como mediador do conhecimento e favorecendo uma aprendizagem mais ativa, interativa e contextualizada na Educação Infantil.