As oportunidades e desafios das plataformas de ensino online

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.21842912

Palavras-chave:

Ambientes virtuais, Aprendizagem, Aulas remotas, Educação na pandemia

Resumo

Identificar os desafios e as oportunidades enfrentados durante a utilização de plataformas de ensino online no contexto da pandemia de COVID-19. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica. A coleta de dados foi realizada na plataforma Google Acadêmico, em agosto de 2024, com seleção de publicações em língua portuguesa. Foram utilizadas palavras-chave com e sem aspas para comparação dos resultados, sendo as buscas com aspas mais restritivas e específicas. Os dados foram organizados e analisados de forma descritiva. Os achados indicam que a pandemia evidenciou fragilidades na infraestrutura educacional e na preparação dos professores para o ensino remoto, especialmente no uso de plataformas digitais. Observou-se a necessidade de adaptação rápida das instituições, bem como desafios relacionados à inclusão digital, acesso às tecnologias e formação docente. Ao mesmo tempo, as plataformas online ampliaram possibilidades de continuidade do ensino e inovação pedagógica. Conclui-se que a pandemia reforçou a necessidade de um sistema educacional mais inclusivo, flexível e preparado para situações emergenciais. Destaca-se a importância do investimento na formação de professores e na formulação de políticas públicas que garantam acesso equitativo às tecnologias digitais, assegurando qualidade no processo de ensino e aprendizagem.

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Biografia do Autor

Isabela de Andrade Barbosa, Universidade Federal do Vale do São Francisco, UNIVASF

Graduada em pedagogia com Habilitação em Matérias pedagógicas do 2° grau pela Universidade do Estado da Bahia,  UNEB. Pós graduada em Educação, Contemporaneidade e Novas Tecnologias pela Universidade Federal do Vale do São Francisco, UNIVASF. Atualmente trabalhando como Assistente Administrativo em empresa privada, no segmento de intermediação financeira.

 

Fernanda de Argolo Carvalho, Universidade do Estado da Bahia, UNEB

Graduada em Ecologia Bacharelado pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). É pós graduada em Direito Ambiental pela UNIFACS e Mestra em Ecologia Humana e Gestão Socioambiental (PPGEcoH) pela Universidade do Estado da Bahia (CAMPUS III - Juazeiro). É integrante do grupo de estudos e práticas em Ciências Forenses da Universidade Federal do Vale do São Francisco, sob orientação do professor Ernani Lins. Atualmente integra a equipe responsável pela execução do Programa de Educação Ambiental e Comunicação Social da Barragem de Sobradinho no município de Xique-Xique.

Bruna Daniele Mendes de Sousa, Universidade Federal do Vale do São Francisco, UNIVASF

Mestre em Biociências pela Universidade Federal do Vale do São Francisco UNIVASF (2023-2025). Especialista em Educação Inclusiva e pós-graduada em Psicologia da Educação pela Faculdade Focus (2022-2023). Licenciada em Química pelo Instituto Federal do Sertão Pernambucano, Campus Petrolina (2018-2022) e em Pedagogia pela Universidade Paulista UNIP (2020-2023). Atua como professora no Ensino Superior e na Educação Básica, com experiência em instituições públicas e privadas.

 

Terezinha de Amariz Rodrigues, Universidade Federal do Vale do São Francisco, UNIVASF

Mestre em Ciências pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), Pós graduada em Educação Ambiental pela Universidade de Pernambuco, Pós graduada em Psicopedagogia pela Faveni e Graduada em Ciências pela Universidade de Pernambuco (1994). Atualmente é Assessora de Formação da Secretaria de Educação do Município de Juazeiro-BA, e exerce a função de Assistente à docência pelo Instituto Federal de Pernambuco

Larissa Ribeiro Martins, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, UFRB

Licenciada em Ciências Biológicas (2010) pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Especialista em Gestão Ambiental e Recursos Hídricos (2010) pela Faculdade São Luís de França, Aracaju - SE. Mestre (2012) e Doutora (2019) em Tecnologia Ambiental e Recursos Hídricos pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Atualmente é Pós-doutoranda com atuação em pesquisa e extensão no grupo de pesquisa Biofemme/UFRB voltado ao incentivo da participação de meninas e mulheres nas áreas de Ciências Exatas, Engenharias e Computação, com foco em biocombustíveis e sustentabilidade.

Carla Linardi Mendes de Souza, Universidade do Estado da Bahia, UNEB

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado da Bahia, Licenciada em Pedagogia pela UNICV, Especialista em Gestão Ambiental e Recursos Hídricos, Especialista em Educação Ambiental Interdisciplinar, Especialista em Ensino de Ciências, Especialista em Microbiologia, Especialista em Biologia Molecular, Genética Avançada e Biotecnologia e Mestra em Horticultura Irrigada na área de concentração Meio Ambiente pela Universidade do Estado da Bahia. Doutoranda no Programa de Pós Graduação em Ecologia Humana e Gestão Socioambiental, pela Universidade do Estado da Bahia. Professora Efetiva da Universidade do Estado da Bahia - UNEB, lecionando nos cursos de Engenharia Sanitária e Ambiental e Engenharia de Pesca. Professora orientadora no programa de Pós graduada em Educação, Contemporaneidade e Novas Tecnologias - UNIVASF

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Publicado

2026-08-07

Como Citar

Barbosa, I. de A., Carvalho, F. de A., Sousa, B. D. M. de, Rodrigues, T. de A., Martins, L. R., & Souza, C. L. M. de. (2026). As oportunidades e desafios das plataformas de ensino online. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 16, 918–936. https://doi.org/10.5281/zenodo.21842912

Edição

v. 16 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos