Oficinas reflexivas e múltiplas representações para a formação de professores de ciências e matemática:
um mapeamento sistemático
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21779999Palavras-chave:
Oficina reflexiva, Formação de professores de Ciências e Matemática, Mapeamento SistemáticoResumo
Este estudo tem como objetivo mapear e analisar produções acadêmicas que articulam formação de professores de Ciências e Matemática por meio de Oficinas Reflexivas mediadas por Múltiplas Representações. Para isso, realizou-se um Mapeamento Sistemático com buscas nas bases de dados EduCapes, Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Google Acadêmico, Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. O método de busca utilizou descritores relacionados às temáticas Oficinas Reflexivas, formação de professores e representações, combinados por operadores booleanos. A aplicação das strings de busca resultou em 25 registros iniciais, que foram submetidos a critérios de inclusão e exclusão com base na análise de títulos, resumos e palavras-chave. Após esse processo, dois estudos apresentaram evidências da utilização de Oficinas Reflexivas em processos formativos de professores. Destes, um articulou formação de professores de Matemática, Oficinas Reflexivas e Múltiplas Representações. Os resultados evidenciam uma lacuna na produção acadêmica sobre a integração entre a reflexão profissional e a mediação representacional na formação de docentes de Ciências e/ou Matemática. Conclui-se que o estudo contribui para a definição de um campo emergente de investigação, indicando a demanda por pesquisas que integrem, de forma organizada, a prática reflexiva e diferentes representações por meio de Oficinas Reflexivas.
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