Entre paneiros e frações

jogos matemáticos no marajó amazônico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.21844932

Palavras-chave:

Educação Matemática, Jogos Pedagógicos, Amazônia Marajoara, Aprendizagem Significativa, Escola Ribeirinha

Resumo

Este artigo analisa as contribuições de jogos pedagógicos contextualizados para a aprendizagem matemática de estudantes do 6º ano em uma escola ribeirinha do arquipélago do Marajó, Pará. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza interventiva, foi desenvolvida como estudo de caso na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Pastor Gilberto Marques de Souza, localizada na comunidade Vila Valéria, município de Muaná. A intervenção organizou-se em seis encontros, envolvendo diagnóstico inicial, aplicação dos jogos Dominó de Frações, Trilha do Marajó, Bingo das Operações e Mercado do Açaí, além de atividade final de consolidação. Os dados foram produzidos por observação participante, diário de bordo, produções escritas, falas dos estudantes e rubrica analítica, sendo interpretados com base na análise de conteúdo e na triangulação de evidências. Os resultados indicam que os jogos favoreceram mobilização operatória, argumentação matemática, regulação sociocognitiva e aprendizagem significativa, especialmente quando articulados a práticas socioculturais do território. Conclui-se que jogos pedagógicos mediados intencionalmente podem funcionar como dispositivos de aproximação entre currículo escolar, cultura amazônica e produção situada do conhecimento matemático.

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Biografia do Autor

José Ricardo da Silva Alencar , Universidade do Estado do Pará, UEPA

Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP, 2020), mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2006), licenciado em Física (UFPA, 2003) e em Matemática (UEPA, 2004). É professor adjunto da Universidade do Estado do Pará (UEPA), atuando na graduação e na pós-graduação, como docente permanente do Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (UEPA) e colaborador do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (UFPA). Atualmente, realiza estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Docência em Ciências e Matemáticas da UFPA e exerce a função de vice-coordenador do Núcleo de Estudos em Educação Científica, Ambiental e Práticas Sociais (NECAPS/UEPA). Desenvolve atividades de pesquisa, ensino e extensão nas áreas de Ensino de Física, Educação Matemática, formação de professores, metodologias ativas, modelagem e saberes docentes, com ênfase em práticas educativas voltadas à melhoria da aprendizagem em ciências e matemática em contextos escolares amazônicos.

Clailson Pontes de Azevedo, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Possui graduação em Pedagogia e Matemática pela Universidade norte do Paraná/ Universidade Estadual do Pará

Osvando dos Santos Alves, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Doutor em Educação em Ciências e Matemática (REAMEC/UFMT-UFPA/2014); Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA/2004), Licenciado em Matemática (UEPA/1997). Atualmente é docente do Departamento de Matemática, Estatística e Informática do Centro de Ciências Sociais e da Educação (DMEI/CCSE/UEPA), para os cursos de Graduação em Matemáticam Pedagogia e Licenciatura Intercultural Indígena. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar Indígena (PPGEEI-UEPA/UFPA/UFOPA/UNIFESSPA), Coordenador do LABEM - Laboratório de Matemática e Educação Matemática da UEPA (Res. 4200/2024-CONSUN/UEPA). Exerceu as funções de: Coordenador do Curso de Especialização para Professores do Ensino Médio de Matemática (UEPA/UAB-CAPES - 2018 a 2020); Coordenador de Desenvolvimento e Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão do (CCSE-UEPA/2017-2018); Núcleo Estruturante do Curso de Pedagogia (CCSE-UEPA/2017-2020); Representante da UEPA no Plano de Desenvolvimento Regional Sustentável do Xingu (PDRSX/2014-2016); Assessor de Interiorização da Reitoria (UEPA/2014-2016); Diretor de Desenvolvimento de Ensino (UEPA/2008-2011); Diretor de Planejamento Estratégico (DIPE-UEPA/2011-2012) e Diretor de Apoio à Extensão (PROEX-UEPA/2012-2014/2017-2021). Atua principalmente nos seguintes temas: educação matemática, educação de jovens e adultos, Etnomatemática, aprendizagem, formação de professores e Alfabetização Matemática.

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Publicado

2026-08-07

Como Citar

Alencar , J. R. da S., Azevedo, C. P. de, & Alves, O. dos S. (2026). Entre paneiros e frações: jogos matemáticos no marajó amazônico. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 16, 980–995. https://doi.org/10.5281/zenodo.21844932

Edição

v. 16 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos