Práticas Pedagógicas Adaptativas na Sala de Recursos Multifuncionais
um estudo sobre inclusão e aprendizagem escolar
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21205676Palavras-chave:
educação Inclusiva, sala de recursos multifuncionais, Ensino-aprendizagemResumo
Este artigo aborda o papel das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) no processo de inclusão escolar, articulando fundamentos teóricos, legislação e práticas pedagógicas. A temática central discute a importância das SRM como espaços de apoio pedagógico integrados ao ensino regular. O objetivo geral consiste em analisar as práticas pedagógicas adaptativas desenvolvidas nesse contexto. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, com enfoque qualitativo, fundamentada em contribuições de autores clássicos, como Mantoan, Carvalho, Mendes, Proença, Aranha e Ropolli, além de estudos recentes como de Follmann e Revista Educação Pública, que evidenciam avanços e desafios na implementação das SRM. Principais resultados apontados pela pesquisa: embora a legislação assegure o direito ao atendimento educacional especializado, sua efetividade depende da articulação entre professores, gestores e familiares, bem como da formação docente e de políticas públicas consistentes. Conclui-se que a SRM deve ser compreendida como espaço de apoio pedagógico capaz de promover inclusão, autonomia e aprendizagem significativa.
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