A psicomotricidade relacional inclusiva para crianças autistas oriundas da educação infantil que frequentam centro educacional especializado

Resumo

A psicomotricidade relacional inclusiva constitui uma abordagem relevante no atendimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), sobretudo daquelas oriundas da Educação Infantil e que frequentam centros educacionais especializados. Ao compreender o corpo, o movimento, o brincar e as relações como elementos estruturantes do desenvolvimento infantil, essa perspectiva amplia as possibilidades de participação, expressão, comunicação e aprendizagem da criança autista em contextos educativos inclusivos. O presente artigo tem como objetivo geral discutir a importância da psicomotricidade relacional inclusiva para crianças autistas oriundas da Educação Infantil que frequentam centro educacional especializado. Como problema de pesquisa, questiona-se de que maneira essa abordagem pode contribuir para o desenvolvimento global da criança autista no contexto especializado. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica. Os resultados apontam que a psicomotricidade relacional inclusiva favorece a comunicação, a interação social, a regulação emocional, a autonomia e a participação da criança em diferentes contextos. Conclui-se que essa abordagem constitui uma estratégia pedagógica potente para promover experiências significativas, inclusivas e humanizadas no desenvolvimento infantil.