A integração curricular das tecnologias digitais
da sala de aula tradicional ao horizonte de um ensino ativo e humanizado
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21481891Palavras-chave:
Tecnologias digitais, Inovação pedagógica, Ensino híbrido, Metodologias ativas, Integração curricularResumo
A aceleração tecnológica das últimas décadas modificou práticas sociais, relações humanas e formas de aprender, exigindo a reinvenção pedagógica da escola. Este artigo tem como objetivo analisar a integração curricular das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) como eixo de transição da sala de aula tradicional para modelos ativos, híbridos e humanizados. Trata-se de pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, baseada na análise crítica de autores clássicos e contemporâneos da educação, como Dewey, Kilpatrick, Horn, Staker, Christensen, Bacich, Moran, Kenski, Valente, Mantoan, Mishra, Koehler e Carbonell, além de estudos recentes sobre inovação pedagógica e cultura digital. A discussão evidencia que a inovação educacional ultrapassa o uso instrumental das tecnologias e exige mudanças epistemológicas, metodológicas, curriculares e éticas na prática docente. Conclui-se que a incorporação das TDIC deve ser intencional, planejada, crítica e inclusiva, favorecendo a autonomia discente, o protagonismo estudantil, o pensamento crítico, a acessibilidade, a colaboração e a humanização da aprendizagem.
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