A deficiência na aquisição da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Centro Social Nanita Lacerda Magalhães. Dissertação (Mestrado)

Resumo

O estudo sobre a deficiência na aquisição da leitura tem como objetivo analisar os recursos de aprendizagem que são utilizados pelo professor, assim como os conteúdos de leitura e a metodologia que estão sendo abordados em sala de aula no processo da alfabetização no terceiro ano do ensino fundamental I. Parte da observação do professor, acerca do diagnostico aplicado em turmas de segundo ao quinto ano. Onde o mesmo vem apresentando um índice muito alto de alunos não alfabetizados. A metodologia utilizada é qualitativa, com aplicação perguntas incidiram ao corpo docente e de gestão referentes às técnicas de alfabetização. Os resultados mostraram a importância da alfabetização para a formação leitora e de escrita. A lectoescrita é um campo que melhor deve ser investigado em função das concepções de ensino. Os alunos pesquisados estão no nível silábico e silábico alfabético o que indica que os professores deverão atribuir metodologias e técnicas para ampliar o arcabouço leitor destes alunos. Em relação a lectoescrita estruturou-se na observação dos níveis de condução destes alunos sobre o processo. O nível da turma é o pré silábico e silábico alfabético e o desenvolvimento se dá através dos parâmetros linguísticos e escritos da turma. A grande dificuldade no processo de alfabetização é a colaboração entre o corpo docente que necessita ser efetiva na sua coletividade. Além disso, se propõe o fortalecimento da família no processo de aprendizagem dos alunos. As metodologias que estão sendo trabalhadas em sala de aula no processo da alfabetização são condicionantes para a estrutura de formação leitora destes alunos. Assim as atividades lúdicas podem auxiliar no processo de ensino aprendizagem.