Educação no rural ou educação para o rural? Fatores relacionados a continuidades educacionais e descontinuidades rurais por jovens filhos
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21793540Palavras-chave:
Mais escolaridade, (Des)continuidade rural, Transferência educacional, Educação do campo, Educação para o ruralResumo
Este artigo discute a realidade educacional de jovens rurais diante da busca por continuidade escolar e dos efeitos da transferência para escolas urbanas. O objetivo é analisar a contradição entre educação no rural e educação para o rural, considerando fatores que contribuem para continuidades educacionais e para descontinuidades rurais, especialmente entre filhos de produtores e trabalhadores do campo. Trata-se de pesquisa qualitativa, bibliográfica e de caráter descritivo, explicativo e exploratório, apoiada em referenciais sobre Educação do Campo, nucleação escolar, fechamento de escolas rurais, transporte escolar, currículo e identidade cultural. A análise evidencia que a oferta incompleta de etapas escolares no meio rural, associada a currículos urbanocêntricos e ao deslocamento cotidiano para centros urbanos, pode fragilizar vínculos de pertencimento, reduzir expectativas de permanência no campo e favorecer projetos de vida afastados da realidade rural. Conclui-se que a educação voltada aos sujeitos do campo deve articular acesso, qualidade, currículo contextualizado, valorização cultural e políticas públicas capazes de fortalecer a permanência, a autonomia e a continuidade da vida rural.
Palavras-chave: . . . .
Downloads
Referências
ANDRADE, M. N. B de.; SILVA, C. N. M.; SANTOS, S. C. M. Educação no campo e (des) continuidade escolar: a escolarização dos alunos oriundos do campo. Cadernos CIMEAC - UFTM, Uberaba - MG. V. 12, n. 2. 2022.
ARROYO, M. G. A Educação Básica e o Movimento Social do Campo. In: ARROYO, M. G.; CALDART, R. S.; MOLINA, M. C. (org.). Por uma educação do campo. 2 ed. Petrópolis: Vo-zes, 2004.
ARROYO, M. G. Palestra sobre “educação básica e movimentos sociais”. In: ARROYO, M. G.; FERNANDES, B. M. A educação básica e o movimento social do campo. Brasília, DF: Articulação Nacional Por uma Educação Básica do campo, 1999. Coleção Por uma Educação Básica do campo, n. 2.
BARROS, A. M.; ARAÚJO, R. N.; RIBEIRO, L. S. Continuidades e rompimentos na cultura rural / urbana: a formação na escola rural. [s.l.], 2020.
BAUMANN, S. V. Da vida das Escolas Rurais Isoladas a uma Escola Isolada da vida Rural: aprendizagens do processo de nucleação em Santa Rosa de Lima. Mestrado em Educação. Insti-tuto de Ensino: Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis Biblioteca, 2012.
BEZERRA NETO, L.; SANTOS, F. R. dos. Neoconservadorismo, movimentos sociais e edu-cação no campo no Brasil. Críticas Educativa. São Paulo, v. 2, n. 1, p. 52 - 65, jan./jun. 2016.
BOURDIEU, P. Escritos de Educação. Petrópolis: vozes, 2008.
BRANDÃO, C. R. 1940 - O que é cultura? São Paulo Brasiliense, 2004. Coleção Primeiros Passos: 20.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: texto constitu-cional promulgado em 5 de 1988, com as alterações adotadas pelas Emendas Constitucionais 1/92 a 68/2011 e por emendas Constitucionais de Revisão nº 1 a 6/944. Brasília: Senado Fe-deral Subsecretaria de Edições Técnicas, 2012.
BRASIL. Educação do Campo: marcos normativos. Resolução CNE/CEB nº 1, de 3 de abril de 2002. Brasília: SECADI, 2012b. p. 33 - 37.
CALDART, R. S. A escola do campo em movimento. Currículo sem Fronteiras. [s. l.], v. 3, n. 1, p. 60 - 81, jan./ jun, 2003.
CALDART, R. S. A escola do campo em movimento. In: ARROYO, M. G.; CALDART, R. S.; MOLINA, M. C. (org.) Por uma educação do campo. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
CAMACHO, R. S. Paradigmas em disputa na educação do campo. f. 806, (Tese de Doutorado em Geografia). Presidente Prudente: UNESP, 2014.
CAMPOLIN, A. I. Quando alunos e alunas são rurais e a escola é urbana: o significado de en-sino médio para jovens rurais. Rio de Janeiro, 2000.
CANÁRIO, R. Os estudos sobre a escola: problemas e perspectivas. In: BARROSO, C. A. Os parceiros do Rio Bonito: estudo sobre o caipira paulista e a transformação dos seus meios de vida. ed. 34, São Paulo: Duas cidades, 2000.
CARLOS, A. F. A. O lugar no/do mundo. São Paulo: FFLCH, 2007. 85p.
CARRANÇA, F. Na escola rural, realidade urbana.1 de set. 2005. Sesc São Paulo. Disponível em: Portal. Sesc. Org.br/ online/ artigo/ 3691 - NA + ESCOLA + RURAL + REALIDADE. Acesso em: 4 de junho, 2026
FERNANDES, B. M.; MOLINA, M. C. O campo da educação do Campo. In: MOLINA, M. C.; JESUS, S. M. A. (org.) Contribuições para a construção e um projeto de Educação do Cam-po. Brasília. DF: Articulação Nacional Por uma Educação do Campo, 2004. coleção Por uma Educação do Campo, n.5.
FONSECA, M. T. L. A extensão rural no Brasil: um projeto educativo para o capital. São Pau-lo, Loyola, 1985.
GOUVEIA, A. S.; SANTOS, J. C. A educação no/do campo em contraposição à educação rural. Revista Espaço, v. 21, n. 2. p. 1 - 14, jul/ dez. 2019.
HAGE, S. M. Por uma escola do campo de qualidade social: transgredindo o paradigma (mul-ti)seriado de ensino. Brasília, v. 24, n. 85, p. 97 - 113, abr. 2011.
HESPANHOL, R. A. M. Campo e cidade, rural e urbano no Brasil contemporâneo. Mercator, Fortaleza, v. 12, n. 2, p. 103 - 112, 2013.
JOÃO, A. S.; SILVA, J. H. Bourdieu: escola e dominação. Filosofia ciência e vida. São Paulo: Editora Escala. Ano VII, n. 95, p. 15 - 23, 20 jun. 2014.
LUCINI, M. Introdução. Cadernos Cedes - Educação do Campo. Campinas, v. 27, n. 72, p. 17 - 20, maio/ago. 2007.
MUNARIM, A. Educação do Campo: uma construção histórica. Revista de formação por alter-nância - Educação do Campo. Brasília: UNEFAB, v.6, n. 1, p. 6-12, 2011.
NETO, A, G, N.; ACERGA, F. S.; SANTOS, M, M. A Educação do campo interrogando a Educação Rural e o sistema apostilado de ensino. Rev. Ed. Popular. Uberlândia, v. 21. n. 2, p. 78 - 96, maio - agosto, 2022.
OLIVEIRA, C. D. S. O aluno do campo na escola urbana e sua diversidade cultural. Bagé, 2015. UNIPAMPA - Campus Bagé.
PEREIRA, C. N.; CASTRO, C. N. de. Educação no meio rural: diferenciais entre o rural e o urbano. Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada - Ipea. Brasília. Texto para Discussão 2632, p. 1 - 70, mar. 2021.
SÁ, L. M.; MOLINA, M. C.; BARBOSA, A. I. C. A produção do conhecimento na formação dos educadores do campo. In: MOLINA, M. C.; FREITAS, H. C. De A. (org.). Educação do Campo. Em Aberto. Brasília. O Instituto, v. 24, n. 85, p. 81 - 95, abr. 2011.
SANTOS, V. C. Dos.; GARCIA, F. M. O fechamento de escolas do campo no Brasil: da totali-dade social a materialização das diretrizes neoliberais. Kiri - Kerê: pesquisa em ensino. Espírito santo. Vol. 1, n. 4. p. 264 - 289, out, 2020.
SOUZA, M. A. A educação do campo no Brasil. In: Souza, E. C.; CHAVE, V. L. J. (org.). Do-cumentação, memória e história da educação no Brasil: diálogos sobre políticas de educação e diversidade. Tubarão: Copiart, 2016.
SOUZA, M. A. Educação do campo: propostas e práticas pedagógicas do MST. Petrópolis: Vozes, 2006.
