Concepções de leitura e escrita

da decodificação ao letramento; multiletramentos e letramento crítico (dialogia, autoria, gêneros)

Resumo

Este artigo de revisão de literatura discute as concepções de leitura e escrita, analisando sua trajetória desde perspectivas tradicionais, centradas na decodificação, até abordagens contemporâneas que reconhecem o letramento como prática social e discursiva. Inicialmente, a leitura foi concebida como simples processo de decodificação de sinais gráficos, enquanto a escrita era entendida como técnica de registro. Contudo, avanços teóricos e pedagógicos possibilitaram a transição para concepções mais amplas, que valorizam a compreensão, a interação e a produção de sentidos. Nesse percurso, o conceito de letramento destacou-se ao evidenciar que a leitura e a escrita ultrapassam o domínio técnico, assumindo papel essencial na inserção social e cultural dos sujeitos. Com as mudanças tecnológicas e comunicacionais, emergiu a noção de multiletramentos, que considera as múltiplas linguagens, suportes e mídias presentes na sociedade contemporânea. Ao lado dessa perspectiva, ganha relevo o letramento crítico, que enfatiza a dialogia, a autoria e os gêneros discursivos como instrumentos para a construção de sujeitos autônomos e conscientes. Apesar dos avanços, permanecem desafios significativos, como as desigualdades de acesso à cultura escrita, a necessidade de formação docente adequada e a incorporação efetiva das práticas digitais no ambiente escolar. Assim, a pesquisa em leitura e escrita precisa se orientar para a valorização da diversidade cultural, para a promoção da cidadania crítica e para a construção de estratégias pedagógicas que dialoguem com as demandas do século XXI.