Práticas pedagógicas lúdicas nos processos de alfabetização e letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

contribuições teórico-metodológicas

Resumo

Este artigo teve como objetivo analisar as contribuições teórico-metodológicas das práticas pedagógicas lúdicas para os processos de alfabetização e letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de uma revisão seletiva da literatura. A revisão foi organizada em quatro etapas articuladas, que contemplaram as relações entre linguagem e aprendizagem; a caracterização do Transtorno do Espectro Autista; os conceitos de alfabetização e letramento; e as contribuições das práticas pedagógicas lúdicas. Os resultados evidenciaram que, quando orientadas por objetivos claros e mediadas pedagogicamente, essas práticas podem favorecer a participação, a interação e a comunicação das crianças, além de ampliar seu envolvimento com a leitura e a escrita. Os resultados também indicaram que sua contribuição para a aprendizagem depende da seleção e da adaptação das atividades às características, aos interesses e às necessidades de cada criança, bem como de sua articulação com o currículo, da intencionalidade pedagógica, do planejamento e da formação continuada dos educadores.