Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) Utilizando Filmes, Analogias, Experimentos e Mapa Mental no Ensino e Aprendizagem de Química
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23884217Palavras-chave:
Educação, Aprendizagem Significativa, Ensino, Química, ConhecimentoResumo
A Química é uma disciplina que não é muito apreciada pelos alunos do Ensino Médio que a associam a decoreba e conteúdos abstratos e desconexos com o dia a dia. Este trabalho visou elaborar e aplicar uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativas para o ensino de Química, focando em termoquímica e fenômenos químicos/físicos, fundamentada na Aprendizagem Significativa. O objetivo foi promover a aprendizagem mais contextualizada, superando a memorização mecânica e favorecendo a construção ativa do conhecimento. A sequência didática teve 8 fases, respeitando os conhecimentos prévios dos estudantes e integrando recursos didáticos como filmes, analogias, experimentos e mapa mental. Os resultados evidenciaram avanços conceituais significativos dos estudantes, principalmente na relação destes com situações do cotidiano, interpretação dos fenômenos físicos/ químicos e reações de termoquímica, com aplicação do conhecimento de forma crítica. A utilização de recursos audiovisuais ampliaram o engajamento e aprendizagem, no entanto observaram-se desafios importantes, como o tempo, o número de estudantes e de respondentes aos questionários e a diminuição do engajamento em algumas etapas. Conclui-se que o sucesso da aprendizagem significativa está associado a um planejamento, à escuta ativa do professor e à criação de ambientes que favoreçam o envolvimento, a cognição e a construção do saber.
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