Ações docentes e discentes em atividades de Modelagem Matemática no Ensino Superior
Palavras-chave:
Ações docentes, Ações discentes, Ensino Remoto Emergencial; Licenciatura em Matemática.Resumo
Os resultados apresentados neste artigo referem-se a uma pesquisa qualitativa, que teve o objetivo de descrever ações docentes e discentes em atividades de Modelagem Matemática, realizadas durante aulas remotas de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade estadual do Paraná. Os dados foram coletados no decorrer do ano letivo de 2021, durante aulas de uma disciplina de Modelagem Matemática na Perspectiva da Educação Matemática. As aulas foram gravadas, transcritas e interpretadas segundo os procedimentos indicados pela Análise de Conteúdo. Foi possível elencar categorias gerais de ações docentes: Perguntar(Doc) e Explicar(Doc), que são complementadas pelas subcategorias: PDOC1, PDOC2, PDOC3, PDOC4, EDOC1, EDOC2, EDOC3, EDO4 e EDOC5. Para as ações discentes foram evidenciadas as seguintes categorias: Perguntar(Dis) e Explicar(Dis), que são complementadas pelas subcategorias: PDIS1, PDIS2, PDIS3, PDIS4, EDIS1, EDIS2 e EDIS3. A análise dos dados revelou que a professora esteve em diferentes momentos da aula, perguntando, questionando e indagando os alunos no decorrer do desenvolvimento da atividade, elucidando termos, conceitos e direcionando-os para a resolução e validação dos resultados. Os discentes perguntaram, questionaram e indagaram, além de descreverem seus raciocínios, articulando ideias, e argumentarem com outros colegas e a professora no desenvolvimento da atividade.
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