Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget e suas Implicações para o Ensino
Palavras-chave:
teoria do desenvolvimento cognitivo; Piaget; epistemologia genética; ensino; aprendizagemResumo
A presente pesquisa tem como objetivo discorrer sobre os estágios de desenvolvimento cognitivo estudados e classificados por Piaget (1970) com a intencionalidade de informar e esclarecer aos docentes a relevância do entendimento desta teoria para o processo de ensino e aprendizagem. Tal estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa com abordagem não-experimental e de escopo internacional. Em um primeiro momento, houve a apresentação dos diferentes níveis de desenvolvimento, conforme Piaget, a saber: sensório motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal. A posteriori, foram discutidos de forma mais aprofundada cada um destes estágios, ao passo que os níveis de desenvolvimento foram trazidos com analogias e situações cotidianas do aluno. Nas considerações finais, demonstrou-se a necessidade de correlacionar a didática e a metodologia de ensino de acordo como a faixa etária do aluno de forma que este tenha um acesso mais amplo a situações didáticas mais pertinentes à sua idade; como também, ao seu nível cognitivo.
Referências
AUSUBEL, D. P. The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton, 1963.
AUTOR DESCONHECIDO. Garotas multietnicas escrevendo equações matemáticas no quadro negro. [fotografia]. Disponível em: https://www.pexels.com/pt-br/foto/garotas-multietnicas-escrevendo-equacoes-matematicas-no-quadro-negro-5200775/. Acesso em: 21 jan. 2025.
AUTOR DESCONHECIDO. Mão de criança segurando madeira. [fotografia]. Disponível em: https://www.pexels.com/pt-br/foto/madeira-mao-crianca-filho-7269671/. Acesso em: 21 jan. 2025.
AUTOR DESCONHECIDO. Mulher e menina juntas. [fotografia]. Disponível em: https://www.pexels.com/pt-br/foto/mulher-menina-garota-moca-8613088/. Acesso em: 21 jan. 2025.
BRUNER, J. O processo da educação. São Paulo: Editora Nacional, 1997.
CAMPBELL, D. T.; STANLEY, J. C. Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research. Chicago: Rand McNally, 1963.
ERIKSON, E. H. Infância e sociedade. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.
JÚNIOR, João Fernando Costa et al. Um olhar pedagógico sobre a Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Rebena-Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 5, p. 51-68, 2023.
KERLINGER, F. N. Metodologia da Pesquisa em Ciências Sociais. São Paulo: EPU, 1979.
LAKATOS, E. M., & MARCONI, M. A. Metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2017.
LOURENÇO, O. Piaget e o desenvolvimento humano. Artmed, 2012.
MOREIRA, M. A. Aprendizagem Significativa. Curitiba: Editora UFPR, 2006.
PÁDUA, G. L. D. de. A epistemologia genética de Jean Piaget. Revista FACEVV. São Paulo, n. 2, p. 22-35, 1º sem. 2009.
PIAGET, J. A construção do real na criança. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1970.
PIAGET, J. A Psicologia da Criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1976.
PIAGET, J. Epistemologia genética. Martins Fontes: São Paulo, 1990.
PIAGET, J. The Origins of Intelligence in Children. Ed. International Universities Press: New York,1952.
PONTES, Edel Alexandre Silva. A Práxis do Professor de Matemática por Intermédio dos Processos Básicos e das Dimensões da Aprendizagem de Knud Illeris. Rebena-Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 2, p. 78-88, 2021.
WADSWORTH, B. J. Teoria de Desenvolvimento Cognitivo de Piaget: um guia para professores e pais. Artmed, 2004
