Metodologia da problematização na formação docente
perspectivas de uma professora-observadora
Palavras-chave:
Metodologia da problematização; Formação docente; Práticas pedagógicas.Resumo
Este estudo analisa as contribuições das aulas de Métodos Ativos de Ensinar e Aprender para a formação de professores do ensino fundamental, focando na Metodologia da Problematização (MP) e o Arco de Maguerez. O objetivo é investigar como essas aulas contribuem para formar professores motivados e engajados, buscando desenvolver práticas pedagógicas contextualizadas e disseminá-las nas escolas. A relevância do estudo reside na necessidade de promover a reflexão crítica e a construção colaborativa do conhecimento. A MP, com o Arco de Maguerez, é destacada por suas etapas que abrangem desde o diagnóstico inicial até a avaliação processual. O Arco, em sua versão atual, prioriza a ação do aluno durante todo o processo, incluindo o retorno à realidade estudada. O estudo revelou que a metodologia estimula a autonomia dos professores, incentivando a reflexão sobre suas práticas e a busca por soluções colaborativas. No entanto, desafios como a limitação da formação acadêmica tradicional, a resistência a novas metodologias, a falta de tempo para planejamento e a escassez de recursos foram identificados. Conclui-se que as aulas contribuíram para a formação de práticas mais assertivas e contextualizadas, com o compromisso de disseminar as metodologias ativas, transformando o posicionamento do professor para facilitador da aprendizagem.
DOI: 10.5281/zenodo.15935232
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