A aprendizagem significativa no contexto escolar
reflexões sobre o papel de professores e alunos
Palavras-chave:
Aprendizagem significativa; Conhecimento prévio; Vínculos afetivos; Ambiente escolar; Prática pedagógica.Resumo
Este estudo teve como objetivo refletir sobre a importância da valorização dos conhecimentos prévios, dos vínculos afetivos e da adequação dos aspectos ambientais na promoção da aprendizagem significativa. A pesquisa, de caráter bibliográfico e abordagem qualitativa, fundamentou-se em obras clássicas e contemporâneas da área da educação, com destaque para os aportes teóricos de Ausubel, Libâneo, Freire, Alegro e Farias. Os resultados evidenciam que a aprendizagem significativa exige a atuação mediadora do professor, a valorização das experiências anteriores dos alunos, a construção de vínculos afetivos e o planejamento intencional do ambiente escolar. Conclui-se que essas dimensões são indispensáveis para a constituição de práticas pedagógicas mais humanizadas, eficazes e transformadoras.
DOI: 10.5281/zenodo.17131834
Referências
ALEGRO, Regina Célia. Conhecimento prévio e aprendizagem significativa de conceitos históricos no Ensino Médio. 2008. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Marília, 2008.
AUSUBEL, David Paul. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano, 2003.
COSTI, Marilda Aparecida Behrens. Metodologias ativas na educação presencial, a distância e híbrida. Curitiba: Intersaberes, 2007.
COSTA JÚNIOR, João Fernando et al. Um olhar pedagógico sobre a aprendizagem significativa de David Ausubel. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 5, p. 51-68, 2023.
DA SILVA, Marici Lopes; LIMA, Irene Batista; PONTES, Edel Alexandre Silva. Aprendizagem significativa e o uso de metodologias ativas na educação profissional e tecnológica. Observatório de la economía latinoamericana, v. 21, n. 8, p. 9038-9050, 2023.
FARIAS, Gabriela Belmont de. Contributos da aprendizagem significativa de David Ausubel para o desenvolvimento da competência em informação. Perspectivas em Ciência da Informação, v. 27, n. 2, p. 58-76, 2022.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 29. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FRANÇA, Renata Cristina; SOUSA, Silvana Aparecida. A importância da arquitetura escolar na promoção da aprendizagem significativa. Revista Educação e Linguagem, v. 18, n. 1, p. 45-60, 2015.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
LACY, Allen. Cores que curam. São Paulo: Cultrix, 1989.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 9. ed. São Paulo: Cortez, 1994.
MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2007.
MOREIRA, Marco Antonio; MASINI, Elza Y. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2001.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
WALLON, Henri. Psicologia e educação da infância. 7. ed. Lisboa: Estampa, 2007.
