Aulas remotas na formação de condutores
vantagens e dificuldades no ensino para o Trânsito
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18020245Palavras-chave:
Aulas remotas, Formação de condutores, Educação para o trânsito, Tecnologias Digitais, Ensino-AprendizagemResumo
Este artigo analisa as vantagens e dificuldades das aulas remotas na formação de condutores, refletindo sobre os impactos pedagógicos, sociais e tecnológicos dessa modalidade na Educação para o trânsito. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, fundamenta-se em revisão bibliográfica e documental, além da coleta de dados empíricos com instrutores e diretores de ensino dos Centros de Formação de Condutores. Entre as principais vantagens identificadas destacam-se a flexibilização de horários, a redução de custos com deslocamentos, a utilização de recursos multimídia e a ampliação do acesso ao processo formativo. Por outro lado, emergem desafios como a desigualdade de acesso às tecnologias, a diminuição da interação entre instrutores e alunos, a dificuldade de engajamento dos candidatos e os riscos de superficialidade dos conteúdos. Conclui-se que, embora apresente potencial para modernizar o ensino e ampliar a acessibilidade, o modelo remoto exige estratégias pedagógicas inovadoras e políticas públicas que garantam qualidade e equidade no processo de formação de condutores.
Referências
ANDES. Projeto do capital para a educação, volume 4: o ensino remoto e o desmonte do trabalho docente. Brasília: Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior, 2020.
ARRUDA, E. P. Educação Remota Emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. Em Rede, v. 7, n. 1, p. 257-275, 2020.
BRASIL. Conselho Nacional de Trânsito. DELIBERAÇÃO Nº 189, DE 28 DE ABRIL DE 2020.Dispõe sobre a realização das aulas técnico-teóricas do curso de formação de condutores na modalidade de ensino remoto enquanto durar a emergência de saúde pública decorrente da pandemia de COVID-19. DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.Publicado em: 29/04/2020|Edição:81|Seção: 1|Página:44, 29 de abril de 2020.
CAVALCANTE. Ilane Ferreira. Educação em tempos de pandemia: reflexões sobre a docência no contexto do ensino remoto. Diários da travessia [recurso eletrônico] : experiências pedagógicas no Nordeste durante a pandemia / organização : Editora UFPE ; Editora IFRN. – Recife : Ed. UFPE; Natal : Ed. IFRN, 2023.
CHURKIN, Ody Marcos. Educação a distância um marco civilizatório, um olhar holístico da pedagogia: sinergia e reflexões na conectividade em tempos de COVID-19. Brazilian Journal of Health Review, Curitiba, v. 3, n. 2, p. 3178-3196, 2020.
HODGES, C.; MOORE, S.; LOCKEE, B.; TRUST,T.; BOND, A. The Difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, 2020.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
MOREIRA, J. A.; HENRIQUES, S.; BARROS, D. M. V. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, p. 351-364, 2020.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira. ENSINO REMOTO OU ENSINO A DISTÂNCIA efeitos da pandemia. Estudos Universitários: revista de cultura, v. 37 | n. 1 e 2 | Dez. 2020.
RIO GRANDE DO NORTE. Portaria 408/2020-GADIR , 20 de maio de 2020. Dispõe sobre a realização das aulas técnico-teóricas do curso de formação de condutores na modalidade de ensino remoto, enquanto durar a emergência de saúde pública decorrente da pandemia de COVID-19 e dá outras providências. DIÁRIO OFICIAL DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE. Publicado em: 21/05/2020 Edição Diária: 14670.
