Estratégias de ensino na educação interprofissional para residência multiprofissional em saúde
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18034294Palavras-chave:
Ensino em saúde, Produto educacional;, Educação interprofissionalResumo
Introdução: A educação interprofissional em saúde é essencial para qualificar o trabalho colaborativo em contextos complexos e compõe um dos eixos centrais das residências multiprofissionais. Objetivo: Criar e aplicar produtos educacionais por meio de estratégias de ensino na educação interprofissional para preceptores de uma residência multiprofissional em saúde. Metodologia: Estudo metodológico realizado entre agosto/2024 e março/2025, em duas etapas: (1) elaboração de um guia pedagógico sobre competências interprofissionais e (2) implementação do material em oficina educacional com preceptores. Resultados: O guia sistematizou os principais domínios das competências interprofissionais, apresentando exemplos práticos e casos clínicos para apoiar o ensino e a avaliação de residentes. A oficina possibilitou a aplicação desses conteúdos, favorecendo a reflexão e o exercício da prática colaborativa. Conclusão: A utilização dos produtos educacionais demonstrou potencial para qualificar o processo formativo e consolidar práticas colaborativas nas residências multiprofissionais em saúde.
Referências
ANDREATA, M. A. Aula expositiva e Paulo Freire. Ensino em Revista, Uberlândia, v. 26, n. 3, 2019. DOI: https://orcid.org/0000-0002-4995-5786.
ARAÚJO, A. C. D. et al. Comunicação interprofissional colaborativa para segurança do paciente em terapia intensiva: revisão integrativa. REVISA, Caicó, v. 13, n. 3, 2024. DOI: https://doi.org/10.36239/revisa.v13.n3.p712a723.
BECK, A. P. Assessment of first-year medical student perceptions in the development of self-directed learning skills in a single medical school course. BMC Medical Education, Berlim, v. 25, n. 340, 2025. DOI: 10.1186/s12909-025-06890-9.
BENEVIDES, R. et al. Educação interprofissional nos cursos da área da saúde de uma universidade pública. Saúde em Debate, Rio de Janeiro, v. 47, n. 139, p. 905–917, out./dez. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-1104202313913.
BLAKENEY, E. A. R. et al. A scoping review of new implementations of interprofessional bedside rounding models to improve teamwork, care, and outcomes in hospitals. Journal of Interprofessional Care, London, v. 1, n. 1, p. 1–16, 2021. DOI: 10.1080/13561820.2021.1980379.
CONCEIÇÃO, M. E .F.; RAMOS, V. Neurociência das cores no processo de ensino e aprendizagem. Revista Ciência atual, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, 2024.
CRUZ, C. A. et al. Oficinas de aprendizagem no ensino de Física: um estudo de caso com experiências de termodinâmica. Revista Prática Docente, Confresa, v. 6, n. 3, 2021. DOI: 10.23926/RPD.2021.v6.n3.e082.id1236.
FERNANDES, K. G.; BENIGINI, B. M. Psicologia das cores: o que é e como influencia nas emoções? Revista Científica Eletrônica de Psicologia da FAEF, São Paulo, v. 40, n. 1, 2023.
FLOR, T. B. M. et al. Análise da formação em Programas de Residência Multiprofissional em Saúde no Brasil: perspectiva dos egressos. Ciência e Saúde Coletiva, v. 28, n. 1, p. 281–290, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232023281.11292022.
IMRAN, M. et al. Team-based learning versus interactive lecture in achieving learning outcomes and improving clinical reasoning skills: a randomized crossover study. BMC Medical Education, Berlim, v. 22, 348, 2022. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-022-03411-w.
INTERPROFESSIONAL EDUCATION COLLABORATIVE. IPEC Core Competencies for Interprofessional Collaborative Practice. 3 ed. Washington, DC: Interprofessional Education Collaborative, 2023.
IRAWATI, R.; WIDODO, A.; YULIAN, V. The effective communication using SBAR (Situation, Background, Assessment, Recommendation) of patient handover in inpatient installation. Jurnal Berita Ilmu Keperawatan, Surakarta, v. 18, n. 1, p. 47–55, jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.23917/bik.v18i1.6967.
LOPES, A. L. S.; PORFIRIO, A. Aprendizagem significativa: os materiais didáticos como recurso metodológico de ensino. Brazilian Journal of Development, São Paulo, v. 6, n. 2, 2020. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n2-038.
MADUREIRA, C. P. N.; GOMES, M. F. V. B. A produção de materiais didáticos audiovisuais para o ensino de geografia: possibilidades e desafios na formação inicial de professores. Giramundo, Rio de Janeiro, v. 10, n. 19, p. 21–33, jan./jun. 2023. DOI: https://doi.org/10.33025/grgcp2.v10i19.4186.
MAFFISSONI, A. L. et al. Availability of residents and preceptors for interprofessional practices: mixed methods study. Revista Latino-Americana de Enfermagem, Ribeirão Preto, v. 32, n. 1, 2024. DOI: 10.1590/1518-8345.7374.4395
MARTINS, C. P.; PEREIRA, N. S.; CALDARELLI, P. G. Educação interprofissional nos projetos pedagógicos de residências multiprofissionais em saúde do Paraná. Saberes Plurais, educação na saúde, Londrina, v. 6, n. 1, 2022. DOI: DOI: https://doi.org/10.54909/sp.v6i1.123586.
MCLANEY, E. et al. A framework for interprofessional team collaboration in a hospital setting: advancing team competencies and behaviours. Healthcare Management Forum, v. 35, n. 2, p. 112–117, 2022. DOI: https://doi.org/10.1177/08404704211063584.
MEDEIROS, A. V.; FORTE, F. D. S.; TOASSI, R. F. C. Educação interprofissional na residência multiprofissional em atenção primária à saúde: análise fenomenológica. Saúde em Debate, Rio de Janeiro, v. 48, n. 143, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/2358-289820241439167P.
MENDONÇA, R. R. et al. Tecnologia de informação para atendimento de urgência e emergência: Revisão integrativa. Revista Enfermería Actual en Costa Rica, San José, v. 1, n. 42, 2022. DOI: http://dx.doi.org/10.15517/enferm.actualcostarica(enlínea).v0i42.43813
MEYER, M. R. U. et al. Fostering collaborative practice through interprofessional education. Family Medicine, London, v. 57, n. 2, 2024. DOI: https://doi.org/10.22454/FamMed.2024.533520.
MORAIS, C. S.; SIMÕES NETO, J. E.; FERREIRA, H. S. Oficina pedagógica de aprendizagem: uma proposta de ferramenta didática para museus de ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática — REnCiMa, São Paulo, v. 10, n. 3, p. 204–222, 2019. DOI: 0.26843/rencima.v10i3.1514.
NICHOLSON, J. et al. Understanding medical student evidence-based medicine information seeking in an authentic clinical simulation. Journal of the Medical Library Association, Chigaco, v. 108, n. 2, p. 220-228, 2020. DOI: 10.5195/jmla.2020.875.
PAIXÃO, V. V. et al. Revisão sistemática sobre usos e aplicações da metodologia ativa Estudo de Caso no ensino brasileiro. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Bento Gonçalves, v. 13, n. 1, p. 1–17, 2024. DOI: https://doi.org/10.35819/tear.v13.n1.a7174.
PATEL, H. et al. A scoping review of interprofessional education in healthcare: evaluating competency development, educational outcomes and challenges. BMC Medical Education, Berlim, v. 25, 2025. DOI: 10.1186/s12909-025-06969-3.
SANTOS, L. V. L.; PEZZATO, L. M. Educação permanente em saúde e preceptoria: a arte do encontro no diálogo do “preceptorar”. Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, v. 11, 2025. DOI: 10.31417/educitec.v11.2468.
SARMENTO, L. F.; FRANÇA, T.; MAGNAGO, C. Experiências de educação interprofissional no contexto das residências multiprofissionais em saúde: estudo de revisão. Research, Society and Development, São Paulo, v. 11, n. 2, 2022. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25510.
SEDIYAMA, C. M. N. O. et al. Aula expositiva dialogada: um relato sobre essa abordagem em uma campanha do outubro rosa. Revista Eletrônica Acervo Saúde, São Paulo, v. 13, n. 5, 2021. DOI: https://doi.org/10.25248/REAS.e7718.2021.
SOUZA, C. S. M.; OLIVEIRA, A. C. M.; LEONELLO, V. M. Barreiras para a preceptoria na Educação Interprofissional: uma revisão integrativa. Revista Ciência & Saúde Coletiva da Associação Brasileira de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 30 n. 1, 2025. DOI: 10.1590/1413-812320242911.11472023.
SHIHABUDDIN, C. et al. Supporting Nurse Practitioner Students' Transition to Practice. Nurse Educator, Philadelphia, v. 48, n. 2, 2023. DOI: 10.1097/NNE.0000000000001308.
SULTAN, M. A. et al. Competency-based education and training for Community Health Workers: a scoping review. BMC Health Services Research, v. 25, n. 1, p. 263, 2025. DOI: 10.1186/s12913-025-12217-7.
TOMIAK, A. et al. Implementation of Competency-Based Medical Education in a Canadian Medical Oncology Training Program: a First Year Retrospective Review. Journal of Cancer Education, [S.l.], v. 37, n. 3, 2022. DOI: 10.1007/s13187-020-01895-y.
VAN DIGGELE, C. et al. Interprofessional education: tips for design and implementation. BMC Medical Education, Berlim, v. 20, n. 2, 2020. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-020-02286-z
VIANA, S. B. P.; HOSTINS, R. C. L.; BEUNZA, J.-J. Educação interprofissional na graduação em saúde no Brasil: uma revisão qualitativa da literatura. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 19, n. 2, p. 817–839, abr./jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i2p817-839.
ULRICH, B. et al. National Preceptor Competency Consensus Study. Journal of Nursing Administration, Philadelphia, v. 55, n. 1, p. 14–21, jan. 2025. DOI: 10.1097/NNA.0000000000001523.
WILLIAMS, C. R. et al. A qualitative preceptor development needs assessment to inform program design and effectiveness. American Journal of Pharmaceutical Education, New York, v. 85, n. 10, 2021. DOI: 10.5688/ajpe8450.DOI: 0.5688/ajpe8450.
WIJNEN-MEIJER, M. Interprofessional education in medicine. GMS Journal for Medical Education, Germany, v. 41, n. 2, 2024. DOI: 10.3205/zma001678.
ZWAAN, E. et al. Barriers and facilitators for interprofessional education in work-focused healthcare: an integrative review. Journal of Occupational Rehabilitation, Amsterdam, 2025. DOI: https://doi.org/10.1007/s10926-025-10278-3.
