Tecnologia educacional para aprimorar o Feedback docente nas atividades do Aprendizagem baseado em problemas na formação médica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.20835644

Palavras-chave:

Aprendizagem Baseada em Problemas, Ensino em Saúde, Produto Tecnológico educacional, Avaliação docente, Ensino - Aprendizagem

Resumo

O feedback docente é reconhecido como estratégia essencial na avaliação formativa e no desenvolvimento de competências no ensino médico, especialmente em contextos de aprendizagem baseada em problemas (PBL). No entanto, sua aplicação ainda ocorre de forma pouco estruturada, evidenciando lacunas na formação pedagógica dos docentes. Este estudo teve como objetivo descrever o processo de desenvolvimento, implementação e avaliação de um guia educacional para aprimorar o feedback docente, bem como analisar seus ganhos pedagógicos no contexto da tutoria em PBL. Estudo metodológico, de natureza aplicada, com abordagem quantitativa e descritiva, desenvolvido com docentes tutores de um curso de Medicina. O produto educacional foi elaborado em etapas sistematizadas e aplicado por meio de oficina pedagógica, sendo avaliado por 34 participantes mediante instrumento estruturado. Os resultados indicaram elevada aceitação do guia, com percentuais superiores a 84% em todas as dimensões avaliadas, destacando-se a clareza, organização, relevância e contribuição para a compreensão do feedback. Apesar disso, foram identificadas limitações relacionadas à sua incorporação na rotina pedagógica. Conclui-se que o guia apresenta potencial para qualificar a prática docente, contribuindo para o aprimoramento do feedback e fortalecimento da aprendizagem no ensino médico.

Biografia do Autor

Mateus Barral da Luz Junior, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Médico. Docente da Centro Universitário de Mineiros (UNIFIMES); Mestrando no Programa de Pós-Graduação Ensino em Saúde na Amazônia da Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém/PA, Brasil.

Maiza de Oliveira Abreu Pires, Faculdade Vale dos Carajás localizada em Parauapebas-PA

Mestre e doutoranda em Ensino em Saúde pela Universidade do Estado do Pará –UEPA. Graduada em Enfermagem pela Faculdade Adventista da Bahia - FADBA. Possui Residência em Enfermagem Hospitalar com ênfase em saúde do idoso pelo Hospital Adventista Silvestre - HAS - Rio de Janeiro. Pós-graduada em Métodos de Ensinagem e Aprendizagem na Perspectiva Andragógica pela FADBA. Tem experiência na área de enfermagem, com ênfase em unidade de clínica médica e emergência, prestando assistência direta ao paciente idoso com doenças agudas, crônicas e em cuidados paliativos. Atuou por muitos anos como supervisora de estágio da graduação em Enfermagem com estágio Supervisionado Hospitalar e supervisão de estágios de outros módulos práticos. Possui experiência em organização e avaliação de exames práticos no formato de simulação realística. Participou como Professora coordenadora e coorientadora da linha de Pesquisa Segurança do Paciente e Qualidade em Serviços de Saúde da Faculdade Adventista da Amazônia-FAAMA.

Selma Kazumi da Trindade Noguchi, Universidade do Estado do Pará

Fisioterapeuta. Mestre e Doutora - Programa de pós graduação de Ensino em Saúde na Amazônia PPG-ESA da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Professora permanente e vice-coordenadora do PPG-ESA da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Professora Adjunto I - Departamento de Morfologia e Ciências Fisiologias (DMCF), Universidade do Estado do Pará (UEPA). Coordenadora Geral de Estágios do CCBS-UEPA. Professora de Morfofisiologia do Centro Universitário Metropolitano da Amazônia - UNIFAMAZ. Professora da pós graduação em educação médica - CEEM UNIFAMAZ. Possui pós graduação lato sensu pelo CBES em ortopedia e Traumatologia com ênfase em Atendimento Clínico; Acupuntura; Terapia Intensiva/Gestão pelo Instituto Investy e Saúde Coletiva pela Universidade do Estado do Pará (UEPA). Pós graduação em Fisiologia e Fisiopatologia - UNIFESP. 

Márcia Bitar Portella, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Médica pela Faculdade Estadual de Medicina do Pará (1983).Titulo de especialista em Pediatria pela SBP em 1987. Mestrado em Pediatria e Ciências Aplicadas à Pediatria pela Universidade Federal de São Paulo (2002) e Doutorado em Pediatria e Ciências Aplicadas à Pediatriia pela Universidade Federal de São Paulo (2009). Foi coordenadora docente da Regional Norte representando a ABEM - Associação Brasileira de Educação Médica até 2019. Possui Título de Especialista em Educação na Saúde pela FMUSP em 2021. Foi Coordenadora do curso de medicina UNIFAMAZ de 2012 até 2022 onde participou da elaboração e implantação do Curso. Foi Coordenadora do Curso de Medicina UniCeuma São Luis e docente do Curso de Medicina Uniceuma Imperatriz onde permanece como docente. Foi docente Adjunto IV da Universidade do Estado do Pará até Março de 2017. Foi coordenadora do Programa de Pós-graduação Ensino em Saúde na Amazônia da UEPA até Março de 2017 onde permanece como docente nos cursos de mestrado e doutorado. É Avaliadora do Sistema de Acreditação de Escolas Médicas - SAEME. Foi avaliadora do BAsis- INEP- MEC. É coordenadora de educação médica do grupo Ceuma. É coordenadora do Curso de Pós-graduação em Educação médica do Unifamaz. Possui experiência na área de Educação em saúde, com ênfase em Educação Médica, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação em saúde, educação médica, ensino em saúde, nutrição e alimentação infantil.

Robson José de Souza Domingues, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Pará (1989), mestrado em Ciências Biológicas Anatomia Botucatu pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1998) e doutorado em Ciências Biológicas Anatomia Botucatu pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002). Atualmente é professor de Morfofuncional da Universidade do Estado do Pará, professor Titular do curso de Medicina da Universidade do Estado do Pará; professor-Orientador do Mestrado e Doutorado Ensino em saúde na Amazônia - da Universidade do Estado do Pará. Tem experiência na área de Morfologia e Educação, Professor-Orientador do Mestrado Ensino na Saúde, com ênfase em Morfologia, atuando principalmente nos seguintes temas: anatomia, Educação e Ensino na área da Saúde.

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Publicado

2026-06-24

Como Citar

Luz Junior, M. B. da, Pires, M. de O. A., Noguchi, S. K. da T., Portella, M. B., & Domingues, R. J. de S. (2026). Tecnologia educacional para aprimorar o Feedback docente nas atividades do Aprendizagem baseado em problemas na formação médica . Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 16, 112–123. https://doi.org/10.5281/zenodo.20835644

Edição

v. 16 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos