O uso das metodologias ativas de aprendizagem na graduação do ensino médico

uma revisão integrativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.21935479

Palavras-chave:

Educação médica, Aprendizado ativo, Estudantes

Resumo

Introdução: Nas últimas décadas, a graduação em saúde, sobretudo a medicina, migrou de modelos tradicionais centrados no docente para metodologias ativas focadas no estudante. Essa transição, de âmbito mundial e nacional, visa implementar estratégias inovadoras que promovam um conhecimento duradouro e formem profissionais competentes para lidar com a rápida evolução científica e a complexidade da prática clínica. Objetivos: Realizar um levantamento bibliográfico robusto e bem fundamentado para analisar o uso das metodologias ativas de aprendizagem na graduação do ensino médico e seus métodos de validação utilizados. Resultados: Foram encontrados treze estudos sobre a eficácia da aplicabilidade de metodologias ativas durante a graduação médica, sendo identificadas três categorias temáticas principais e todos eles concluem e comprovam os benefícios no uso das MA em relação ao ensino tradicional. Conclusão: A implementação das metodologias ativas é essencial para formar médicos autônomos e aptos às demandas do século XXI, superando o modelo tradicional em desempenho e retenção de conhecimento. Embora enfrente desafios estruturais e culturais globais, sua adoção promove competências transversais e prepara melhor o discente para a prática clínica baseada em evidências. Assim, essas práticas consolidam-se como ferramentas transformadoras e indispensáveis para o aprendizado ao longo da vida em cursos de alta complexidade.

Palavras-chave: Educação Médica; Aprendizado Ativo; Estudantes de Medicina.

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Biografia do Autor

Natália Melazo Machado Neves, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Médica graduada pelo Centro Universitário do Estado do Pará (2015). Residência em Clínica Médica pelo Hospital João de Barros Barreto (2018). Residência em Nefrologia pelo Hospital de Clínicas Gaspar Vianna (2022). Mestre pelo Programa de Mestrado em Saúde na Amazônia (2018). Professora no curso de medicina do Centro Universitário Metropolitano da Amazônia (desde 2018 - atual), Professora do curso de medicina da Universidade do Estado do Pará (desde 2025-atual), Membro do Colegiado de curso de medicina da UNIFAMAZ (2024 - atual). Membro do Núcleo de apoio pedagógico educacional e docente (NAPED) da UNIFAMAZ (2018-2020). Médica nefrologista da empresa INNEFRO (2022-2025) Médica nefrologista Hospital Porto Dias (2025- 2026). Médica nefrologista Hospital Beneficente Portuguesa (2025- atual). Doutoranda PPGE-UEPA (2025-atual).

Kamylly Reina Carneiro de Mendonça, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Médica Endocrinologista Pediatra docente do curso de Medicina do Centro Universitário Metropolitano da Amazônia (UNIFAMAZ) e da Universidade do Estado do Pará (UEPA), Doutoranda pelo PPGESA- UEPA, Mestre em Gestão e Saúde pela FSCMP e graduada pelo programa de Residência Médica de Pediatria da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (USP) e pelo programa de Residência Médica de Endocrinologia Pediatrica da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), aprovada na prova de Título de Pediatria da Sociedade Brasileira de Pediatria (2014).

Nayana Melazo Mendonça Machado, Centro Universitário Metropolitano da Amazônia, UNIFAMAZ

Possui graduação em BIOMEDICINA pela Escola Superior da Amazônia (2013) e MEDICINA pelo Centro Universitário Metropolitano da Amazônia (2020). Atualmente trabalha como plantonista no Hospital de Pronto Socorro Mário Pinotti, atuando principalmente no setor de Urgência e Emergência

Márcia Bitar Portella, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Possui graduação em MEDICINA pela FACULDADE ESTADUAL DE MEDICINA DO PARÁ (1983).Titulo de especialista em Pediatria pela SBP em 1987. Mestrado em Pediatria e Ciências Aplicadas à Pediatria pela Universidade Federal de São Paulo (2002) e Doutorado em Pediatria e Ciências Aplicadas à Pediatriia pela Universidade Federal de São Paulo (2009). Foi coordenadora docente da Regional Norte representando a ABEM - Associação Brasileira de Educação Médica até 2019. Possui Título de Especialista em Educação na Saúde pela FMUSP em 2021. Foi Coordenadora do curso de medicina UNIFAMAZ de 2012 até 2022 onde participou da elaboração e implantação do Curso. Foi Coordenadora do Curso de Medicina UniCeuma São Luis e docente do Curso de Medicina Uniceuma Imperatriz onde permanece como docente. Foi docente Adjunto IV da Universidade do Estado do Pará até Março de 2017. Foi coordenadora do Programa de Pós-graduação Ensino em Saúde na Amazônia da UEPA até Março de 2017 onde permanece como docente nos cursos de mestrado e doutorado. É Avaliadora do Sistema de Acreditação de Escolas Médicas - SAEME. Foi avaliadora do BAsis- INEP- MEC. É coordenadora de educação médica do grupo Ceuma. É coordenadora do Curso de Pós-graduação em Educação médica do Unifamaz. Possui experiência na área de Educação em saúde, com ênfase em Educação Médica, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação em saúde, educação médica, ensino em saúde, nutrição e alimentação infantil.

Gabriel Nicolas Nunes Lemos, Centro Universitário Metropolitano da Amazônia, UNIFAMAZ

Estudante do 9º período do curso de Medicina do Centro Universitário Metropolitano da Amazônia (UNIFAMAZ). Monitor da disciplina de Habilidades Clínicas no período de 2024.1 a 2024.2 e integrante do projeto de extensão e ensino UIRAPURU no período de 2025.1 a 2025.2, desenvolvendo atividades voltadas à integração entre ensino, pesquisa e extensão.

Davi Silveira de Davi Silveira de, Centro Universitário Metropolitano da Amazônia, UNIFAMAZ

 Estudante do 9º período do curso de Medicina do Centro Universitário Metropolitano da Amazônia (UNIFAMAZ).Monitor da disciplina de Habilidades Clínicas no período de 2024.1 a 2024.2 e integrante do projeto de extensão e ensino UIRAPURU no período de 2025.1 a 2025.2, desenvolvendo atividades voltadas à integração entre ensino, pesquisa e extensão.

Emanuelle Costa Pantoja, Centro Universitário Metropolitano da Amazônia, UNIFAMAZ

Formada em Medicina pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), possui Residência Médica em Endocrinologia e Metabologia pela UEPA e em Clínica Médica pelo Hospital Universitário João de Barros Barreto (HUJBB/UFPA). Mestre em Cirurgia e Pesquisa Experimental pela UEPA. Docente de Habilidades Clínicas com ênfase em Endocrinologia e em Saúde do Idoso na UNIFAMAZ. Atua como Endocrinologista no Hospital Jean Bitar. Também é Licenciada em Biologia pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), tendo sido docente de Prevenção e Biossegurança no Trabalho pelo PRONATEC/IFPA.

Nara Macedo Botelho, Universidade do Estado do Pará, UEPA

Possui graduação em Medicina pela Universidade Federal do Pará (1985); mestrado em Técnicas Operatórias e Cirurgia Experimental pela Universidade Federal de São Paulo (1996); doutorado em Técnicas Operatórias e Cirurgia Experimental pela Universidade Federal de São Paulo (2000); Pós-doutorado em Ginecologia pela Universidade de São Paulo (2015); profa Titular da Universidade Federal do Pará-UFPA, profa Titular em ginecologia da Universidade do Estado do Pará-UEPA; coordenadora do curso de Medicina do Centro Universitário Metropolitado da Amazônia-UNIFAMAZ. Tem experiência na área de Medicina, com ênfase em Tocoginecologia e Educação Médica, atuando principalmente nos seguintes temas: ginecologia e obstetrícia, educação em sáude, educação médica, ensino em saúde, cirurgia experimental.

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Publicado

2026-08-14

Como Citar

Neves, N. M. M., Mendonça, K. R. C. de, Machado, N. M. M., Portella, M. B., Lemos, G. N. N., Davi Silveira de, D. S. de, … Botelho, N. M. (2026). O uso das metodologias ativas de aprendizagem na graduação do ensino médico: uma revisão integrativa . Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 17, 86–106. https://doi.org/10.5281/zenodo.21935479

Edição

v. 17 (2026): Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem

Seção

Artigos