Entre números e narrativas

a trajetória dos métodos estatísticos nos dez primeiros anos do mestrado em educação da FAED/UDESC

Resumo

A pesquisa educacional brasileira consolidou, ao longo das últimas décadas, uma forte tradição qualitativa, marcada pela centralidade das narrativas, interpretações e análises contextuais. Entretanto, pouco se conhece sobre como os métodos estatísticos vêm sendo incorporados na produção acadêmica dos programas de pós-graduação em Educação. Nesse horizonte, o presente estudo investiga a trajetória e a utilização dos métodos estatísticos nas dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina (PPGE/UDESC), no período de 2008 a 2017. A investigação, de natureza documental e fundamentada na revisão integrativa adaptada, analisou 141 dissertações defendidas na primeira década do mestrado. Os resultados evidenciam ampla predominância de pesquisas qualitativas, nas quais os recursos estatísticos aparecem majoritariamente associados à estatística descritiva, especialmente por meio de frequências, tabelas e gráficos organizados com suporte do Microsoft® Excel. Apenas seis dissertações assumiram explicitamente abordagens qualitativo-quantitativas, sendo que somente uma mobilizou estatística inferencial, com utilização de testes de hipótese e correlação no software SPSS. Os achados revelam que, embora os métodos estatísticos ocupem papel secundário nas análises, sua presença evidencia movimentos de aproximação entre diferentes racionalidades metodológicas, indicando desafios e possibilidades para o fortalecimento da formação em métodos mistos na pesquisa educacional brasileira.