Protagonismo estudantil e desenvolvimento integral na Educação Básica

a experiência do Projeto Chefe de Turma em Mato Grosso

Resumo

As discussões contemporâneas sobre a qualidade da educação básica têm destacado a importância de práticas pedagógicas capazes de promover o protagonismo estudantil, a corresponsabilização e o desenvolvimento integral dos estudantes. Nessa perspectiva, este estudo analisa as contribuições do Projeto Chefe de Turma, uma proposta pedagógica autoral desenvolvida nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada no município de Água Boa, estado de Mato Grosso. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, caracterizando-se como um relato de experiência de natureza descritiva e interpretativa. A produção dos dados ocorreu por meio de observação participante, registros em diário de campo, análise de documentos pedagógicos e reflexões sistematizadas pelos docentes envolvidos. O projeto foi estruturado a partir de um sistema rotativo de liderança discente, no qual os estudantes assumiam responsabilidades relacionadas à organização da rotina escolar, mediação de conflitos, cooperação e apoio às atividades pedagógicas. Os resultados evidenciaram avanços no engajamento escolar, na autonomia, no senso de responsabilidade, na organização da sala de aula e nas relações interpessoais, além do desenvolvimento de competências socioemocionais como empatia, comunicação, cooperação e resolução de conflitos. A discussão fundamenta-se em referenciais relacionados ao protagonismo estudantil, às metodologias ativas, à educação integral e ao desenvolvimento socioemocional. Ademais, a experiência demonstrou alinhamento às Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular e obteve reconhecimento institucional por meio de sua socialização em eventos vinculados ao Programa Alfabetiza MT. Conclui-se que o Projeto Chefe de Turma constitui uma estratégia pedagógica inovadora e viável para a promoção de ambientes escolares mais colaborativos, democráticos e humanizados.